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華圖總裁易定宏:從個人感恩到企業(yè)感恩

2010-09-06 18:48:42 公務(wù)員考試網(wǎng) 華圖教育微信公眾號 華圖在線APP下載 文章來源:華圖教育

  這是一個CEO橫行于世的時代,打開報紙,我們發(fā)現(xiàn)總會有一些光鮮的成功人士充斥著整個版面。他們那么高調(diào)仿佛生來就是這么成功,與這些謀殺太多菲林的公眾人物相比,華圖的總裁易定宏絕對與眾不同。

  作為一位總裁,易定宏無疑是過于樸素了。在華圖總部,他很規(guī)矩地穿著華圖的工裝——暗紅色的短袖襯衫——按時上下班。然而在華圖,幾乎所有的員工都能夠講出這位樸素的易總的創(chuàng)業(yè)故事——2001年一個大學(xué)老師帶著10萬塊北上京城創(chuàng)業(yè)……易定宏總是樂于分享自己艱難的創(chuàng)業(yè)史,這也是華圖員工在講到成功的時候總習(xí)慣于透過主人公的功績?nèi)テ饰霰澈蟮膭钪竟适碌脑颉?/p>

  然而易定宏創(chuàng)業(yè)故事背后的關(guān)鍵詞卻不是奮斗,不是勵志,而是感恩。

  設(shè)基金,不能眼看母校受委屈

  一些人對于自己所受的“滴水之恩”記得很清,一有條件就要“涌泉相報”。易定宏就屬于這一類人。交談中,在談及華圖教育設(shè)立的一項獎學(xué)金時,這位一直很淡定的總裁的臉上出現(xiàn)了急于表達的神情。他說華圖設(shè)立獎學(xué)金的那所中學(xué)其實是他曾經(jīng)就讀的母校,教學(xué)條件不好,他的獎學(xué)金既表彰學(xué)習(xí)優(yōu)異的學(xué)生,也獎勵教學(xué)出色的教師。

  “母校就是母親,看到母校受委屈,很傷感。”易定宏提到的“母校”是一所鎮(zhèn)辦中學(xué),像《中國青年報》2005年7月28日的報道《鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)腹背受敵》中所描述的那樣,這所中學(xué)也深陷在資金、生源、師資三大難題的深淵中舉步維艱。地方政府在政策上對城市中學(xué)的偏向又在很大程度上加深了這三大劣勢。“設(shè)立基金的這所中學(xué)是我的初中母校,我所就讀的高中已經(jīng)不復(fù)存在了。”易定宏嘆息。

  “基金成立之后,我的很多校友也紛紛出資、捐物,對母校進行支援。所以這件事可以說是達到了一個拋磚引玉的作用吧。”在說到這一句時,他仿佛松了一口氣。如果說孝子的“孝行”是表現(xiàn)在兩個方面——贍養(yǎng)和關(guān)愛上,那么易定宏不但為母校做到了第一點,還做到了后一點。就像他本人表示的那樣,他更愿意看到有更多人因為他所做的事情開始關(guān)注岌岌可危的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué),而不僅僅是出個錢就了事。

  捐教育,我們得做一些事

  2010年玉樹發(fā)生地震,華圖員工自發(fā)為災(zāi)區(qū)捐款。3個月后華圖派專人親赴災(zāi)區(qū),做的事卻很個性——“捐教育”。對于此舉人們不解——捐款捐給慈善機構(gòu)就好了,為什么要派專人去災(zāi)區(qū)?去災(zāi)區(qū)只捐錢就好了,為什么還要捐教育?

  對于前一個問題,易定宏有話說:“汶川地震的時候我們將捐款委托給了某些慈善機構(gòu),但是事后沒有得到任何反饋,我們不知道這筆錢是用在了哪里。所以這次的捐款我們就比較慎重,員工捐款以后,我們就著手尋找接受募捐的單位,希望能辦一些比較大的事。”

  最終這筆錢是用在了稱多縣拉布鄉(xiāng)中心寄校——一個災(zāi)區(qū)的小學(xué)校上,修校舍、買校服、買文具,華圖派出的小分隊親眼看著這個小學(xué)校的孩子穿上新校服背上新書包。對于一個立志要“做教育”的企業(yè)來說,能為做著基礎(chǔ)教育的學(xué)校做貢獻,也許能算得上是“比較大的事”了。

  至于什么叫做“捐教育”,說起來也很簡單,就是“每年向受捐助的學(xué)校派老師支教,同時發(fā)揮華圖的專長對當(dāng)?shù)氐慕處熯M行專業(yè)培訓(xùn),幫助提高教學(xué)水平。”從長遠(yuǎn)來講,這個項目是個大項目,因為它的終極目標(biāo)是讓華圖的專業(yè)培訓(xùn)惠及整個稱多縣,提高全縣的總體教學(xué)水平。這樣的事,已經(jīng)不能算是“比較大的事”了。教育這樣百年大計的事,絕對可以算“最大的事”。華圖也正是用這樣的“大作為”以培訓(xùn)企業(yè)的身份踐行著“以教育推動社會進步”的使命。一個做培訓(xùn)的企業(yè),能夠以教育作為自己的愿景,不能說其志向不遠(yuǎn)大。

  易定宏所認(rèn)可的公益,就是要踏踏實實地為需要幫助的地方提供援助。華圖“捐教育”的初衷就是在精神層面幫助災(zāi)區(qū)的小學(xué)校。作為這一“創(chuàng)舉”的主體,華圖在受到社會的普遍贊譽的同時,也需要承擔(dān)更多的責(zé)任,可謂任重道遠(yuǎn)。

  做公益,社會該為企業(yè)“作秀”

  做公司不能不看微軟,做富翁不能不看蓋茨。蓋茨靠微軟賺取巨額收入,微軟靠蓋茨個人的大筆慈善捐款而得到更多的曝光機會。這種情況見多了以后,公眾逐漸形成了一種思維定式,那就是凡是做公益的企業(yè)都是要“作秀”。然而易定宏說:社會該為企業(yè)“作秀”。

  什么意思呢?就是說,哪怕一個企業(yè)做了公益,同時也“作”了“秀”,只要我們能夠肯定它確確實實是做了公益,這樣的行為,也是可以接受的。維護弱勢群體并不能夠完全靠社會保險體系來解決,這項工作必須要靠慈善事業(yè)來補充。所以社會應(yīng)當(dāng)對多少含有一些宣傳目的的公益事業(yè)持包容態(tài)度,甚至鼓勵這樣的公益。從這個角度上來講,蓋茨對于慈善事業(yè)的貢獻就不僅僅是巨額的捐款,而是他對其他企業(yè)的帶動作用。

  雖然沒有正面否認(rèn)華圖做公益多少有宣傳的目的存在,但是當(dāng)記者把華圖在玉樹 “捐教育”的舉動和華圖的教師培訓(xùn)業(yè)務(wù)聯(lián)系起來時,易定宏坦率地表示,華圖的教師培訓(xùn)業(yè)務(wù)沒必要通過玉樹的援助活動來提升品牌影響力。“我們只是希望能夠發(fā)揮這方面的特長,做我們力所能及的事情。”他這樣說著,神情淡然,頗有些“人不知而不慍”的自覺。從設(shè)立獎學(xué)金到玉樹捐教育,他總是強調(diào)要做一些實事,在他看來,做公益就是要達到公益事業(yè)的最終目的——真正地對弱勢群體有所幫助。

  談使命,從個人感恩到企業(yè)感恩

  對很多人來說,感恩之心會成為動力。比如,成功人士要感謝支持自己的親人朋友,慈善家要感謝曾經(jīng)幫助自己渡過難關(guān)的好心人……其中不乏華麗的說辭讓我們?yōu)橹畡尤。而易定宏則堅持他一貫的樸素風(fēng)格說道:“我的成長是得益于社會方方面面的扶助的,包括父母,也包括讀書時候的老師,以及長輩、朋友。所以我認(rèn)為作為一個人,應(yīng)當(dāng)懂得感恩。”所以他就自己出錢為母校設(shè)立基金,所以他堅持“誠信為根,質(zhì)量為本”,所以他最終選擇了“以教育推動社會進步”作為華圖的使命。也正是因為確立了這個遠(yuǎn)大的目標(biāo),使得這個企業(yè)能夠做出“捐教育”這樣有“個性”的事來。

  那么,個人的感恩之心是如何上升為企業(yè)的感恩之心,并最終孕育出企業(yè)的核心價值觀的呢?易定宏有自己的答案:“我在給員工講企業(yè)文化課的時候,是把‘以教育推動社會進步’這一使命放在第一位講的。我相信,如果將這么一個偉大使命作為做事的動力,每個人都會有一種強烈的使命感,一種明確的方向感。我們就是要培養(yǎng)員工充分的分享主義精神和海納百川的包容主義精神。大家在企業(yè)這個大家庭里,為公司每一步的發(fā)展壯大感到自豪。人不僅僅要靠物質(zhì),更多的是要靠精神來支撐著我們的生活。”

  企業(yè)文化之于企業(yè)規(guī)章制度,就如同道德之于社會法律。企業(yè)文化是一種內(nèi)化于企業(yè)員工內(nèi)心的判斷標(biāo)準(zhǔn)和行事風(fēng)格。華圖近年來開始對每一批新員工進行企業(yè)文化培訓(xùn),這些“學(xué)員”中不乏進入職場多年的職場“老手”,如今則要規(guī)規(guī)矩矩地坐在兩人一桌的課堂上,向老師問好,舉手回答問題……課程的內(nèi)容也不是“成功之路”、“升職秘籍”之類的內(nèi)容,而是宏大到極致的話題——“以教育推動社會進步”。

  “企業(yè)生存于社會中,得到社會在方方面面的支持,就應(yīng)當(dāng)給予社會回報。企業(yè)的社會責(zé)任感是企業(yè)最基本的一個責(zé)任。”在易定宏的帶領(lǐng)下,華圖履行社會責(zé)任的方式就是堅持華圖自己為自己選擇的使命“以教育推動社會進步”,從小事做起,做任何事都要考慮是不是會最終推動社會進步。“我們要保證我們的社會價值實現(xiàn)。”

  易定宏所謂的保證華圖社會價值實現(xiàn)的核心就是他引以為豪的華圖教研體系,這個體系的背后有一個上百人的服務(wù)團隊為其服務(wù)。華圖教研中心管理著一大批“難管”的知識分子,他們作為華圖的“名師”,學(xué)識、口才、教學(xué)能力都是萬里挑一。華圖每年投入大量財力、人力對這些教師進行專業(yè)培訓(xùn),無論是教授還是博導(dǎo)只有通過了華圖定的數(shù)道“質(zhì)量門檻”才能上崗。而這些高素質(zhì)的教師則保證了華圖課程的系統(tǒng)性和有效性,支撐著華圖精品課程的高品質(zhì)。所以,華圖成為了公職培訓(xùn)行業(yè)首屈一指的具有強烈社會責(zé)任感的企業(yè)。

  談夢想,從培訓(xùn)到教育

  一個培訓(xùn)機構(gòu),愿景是做“基業(yè)長青的教育機構(gòu)”。聽起來就像麥當(dāng)勞想要成為營養(yǎng)餐廳一樣。不過,主廚在成為主廚前也都是配菜工。這不是說培訓(xùn)行業(yè)就不重要,和快餐一樣,它的存在為人們節(jié)省出更多的時間。但是與教育相比,它對于受教育者的長期影響就弱一些。作為曾經(jīng)的大學(xué)老師,易定宏有把“教育”二字掛在嘴邊的習(xí)慣,而這個吃飯快走路快的人身上所具備的高度的執(zhí)行力,讓他開始為自己的企業(yè)描繪一條“做教育”的前路。他說,他的夢想是辦大學(xué)。

  “當(dāng)前,我國對于教育的投入很大,但是卻普遍存在著投入大產(chǎn)出小的問題,造成了大量的教育資源浪費。問題就出在機制上:我們過分依賴公立大學(xué)。”他在很多場合下都會直言不諱:“我們要辦一所比清華北大還好的大學(xué)。”但是這句話卻絕不是一句華麗的豪言壯語或者無力的自我催眠。易定宏在考慮這所未來的“華圖大學(xué)”需要的精神——“辦大學(xué)的核心首先是要有教育家的精神。第二就是高效。為什么世界上最好的大學(xué)都是私立大學(xué),這就是因為高效率。”

  “我要辦的大學(xué)是公益性大學(xué),公益性大學(xué)的概念核心是不以營利為目的。就是大學(xué)的收益要全部用作大學(xué)的發(fā)展基金,不用做其他方面的投資。就像國內(nèi)的長江商學(xué)院,國外的哈佛、牛津、劍橋等等,所有的收益都用在學(xué)校的發(fā)展上。”了解易定宏的人都知道,這位總裁的大腦時刻是在思考著一些事情的。他默默地做調(diào)研、做方案,所以做的事總是出人意料卻又總是準(zhǔn)備充分富有雄辯力。對于大學(xué)的前景,他自己也承認(rèn):“這個可能不是我們這一代華圖人能夠完成的,需要很多代華圖人共同努力才能實現(xiàn)。”換句話說,雖然沒有成文的企劃,他的辦大學(xué)之夢已經(jīng)在路上了。

  易定宏之所以與眾不同,是因為他從來都是目標(biāo)明確的,從來都是低調(diào)樸素的。這樣的行事風(fēng)格配合他的感恩之心,再配合他的企業(yè)家精神,使他一手創(chuàng)辦的華圖能夠成為推崇“質(zhì)量”、“責(zé)任”,將“以教育推動社會進步”作為行事原則的企業(yè),這是企業(yè)家個人的社會責(zé)任感上升為企業(yè)文化的典型范例。

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