2013年浙江省公務(wù)員考試：句子成分在言語理解與表達(dá)中的用法

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　　2013年浙江省公務(wù)員考試：句子成分在言語理解與表達(dá)中的用法

　　句子成分即句子的組成成分。在句子中，詞與詞之間有一定的組合關(guān)系，按照不同的關(guān)系，可以把句子分為不同的組成成分。句子成分由詞或詞組充當(dāng)。在現(xiàn)代漢語里一般的句子成分有六種，即主語、謂語、賓語、定語、狀語和補語。其中主語、謂語、賓語稱為句子的主要成分，即句子的主干，定語、狀語、補語稱為句子的次要成分，即句子的枝葉。

　　句子成分分析法指的就是從句法結(jié)構(gòu)的關(guān)系意義出發(fā)，對句子作成分功能或作用分析的方法，即用各種方法標(biāo)出主要成分(主語、謂語、賓語)和次要成分(定語、狀語、補語)。通常是提取句子的主要成分或者簡稱為提取主干，把句子縮短，從而能夠把一個復(fù)雜的句子變?yōu)橐粋�簡單的句子，同時又不影響對句子核心意思的理解。

　　熟悉句子的成分，利用成分分析法提取句子的主干，可以幫助我們快速準(zhǔn)確的理解一些復(fù)雜的句子。本篇文章華圖公務(wù)員考試研究中心(http://qngfsy.com/)主要講述成分分析法在言語理解與表達(dá)做題中具體有哪些作用，從而幫助我們快速而準(zhǔn)確地解題。

　　一、句子成分分析法在詞語理解題中的用法。

　　在詞語理解題中運用這種技巧時，通常定位原文，指定詞語所在的句子都很長，不太容易理解，這時我們可以巧用提取主干的方法，使得復(fù)雜的句子變?yōu)橐粋�簡短的句子，從而有助于我們準(zhǔn)確的理解指定詞語在文段中的具體含義。例如下面一些例題：

　　【例1】最初的人類，為了尋找足夠的食物，經(jīng)常過著一種漂泊不定的生活，漂泊到一個地方，即隨便找個臨時夜宿處。這種時常遷徙但又隨遇而安的居住方式，應(yīng)當(dāng)視作人類從巢居形式進(jìn)入穴居形式之前所經(jīng)歷的一個過渡階段。

　　對文中“過渡階段”的概括最正確的一項是( )。

　　A.人類為了尋找食物，經(jīng)常過著一種漂泊不定的生活

　　B.人類尋找食物找到什么地方，就在什么地方住下來

　　C.漂泊到什么地方，即隨便找個臨時夜宿處

　　D.時常遷徙但又隨遇而安的居住形式

　　【解析】首先定位原文，確定“過渡階段”一詞位于文段最后一句話的末端，對最后一句話進(jìn)行提取主干，句子就變?yōu)?ldquo;居住方式，應(yīng)當(dāng)視作過渡階段”，可知，過渡階段指的就是居住方式，還原到原文，居住方式指的就是時常遷徙但又隨遇而安的居住方式，所以答案為D。

　　【例2】盤龍類在頭部背面有一塊很大的骨，用以支持頜骨，在獸孔類中，這塊骨頭已大大縮小了，而四角龍的這塊骨要較獸孔類大，又較盤龍類稍小。更為重要的是，四角龍的頭角上有個骨架，穿越顳孔的咀嚼肌像獸孔類那樣直接依附其上，而不像盤龍類那樣由肌腱相接。

　　文中"直接依附其上"的"其"字指代的是( )

　　A.四角龍的頭角 B.頭角上的骨架

　　C.被穿越的顳孔 D.穿越顳孔的肌肉

　　【解析】首先定位原文，確定“其”一詞所在的句子，然后對它所在的句子進(jìn)行提取主干，句子就變?yōu)?ldquo;頭角上有個骨架，咀嚼肌依附其上”，可知，“其”指代的內(nèi)容就是骨架，所以答案為B。

　　二、成分分析法在病句辨析中的用法。

　　成分分析法另外一個很重要的作用就是運用在病句辨析題型里，具體體現(xiàn)在搭配不當(dāng)和句子殘缺的語病中。例如下面一些例題：

　　【例1】勞動部門對一些惡意拖欠農(nóng)民工工資的現(xiàn)象，及時進(jìn)行了批評教育和嚴(yán)肅處理。

　　【解析】利用成分分析法，對上面的句子提取主干，句子就變?yōu)?ldquo;勞動部門對現(xiàn)象進(jìn)行了批評教育和嚴(yán)肅處理”。很明顯對“現(xiàn)象”不能進(jìn)行“批評教育”，因為批評教育的對象應(yīng)為人。所以本句的語病為謂語和賓語搭配不當(dāng)。

　　【例2】漫步小徑,風(fēng)送來一陣撲鼻的香味.環(huán)顧四周,我看見一枝露出高墻的臘梅正 在那里釋放幽香。

　　【解析】利用成分分析法，對上面句子的后半句提取主干，句子就變?yōu)?ldquo;我看見臘梅釋放幽香”。很明顯我只能看見臘梅，不能看見臘梅釋放幽香。所以本句的語病為謂語和賓語搭配不當(dāng)。

　　【例3】為了提高農(nóng)村的糧食產(chǎn)量，加速發(fā)展科技農(nóng)業(yè)，縣政府在全縣推廣了我們村科學(xué)種田，并舉辦了三期農(nóng)民技術(shù)培訓(xùn)班。

　　【解析】利用成分分析法，對上面句子的提取主干，句子就變?yōu)椋嚎h政府推廣科學(xué)種田，可知這句話沒有說完，推廣的不是種田，而是種田的技術(shù)，從成分上說，少了賓語“技術(shù)”。所以本句的語病為句子成分殘缺。

　　【例4】這天，是鎮(zhèn)江知府兼浙東安撫使的辛棄疾在家里設(shè)宴。

　　【解析】利用成分分析法，對上面句子的提取主干，句子就變?yōu)?ldquo;這天是”，很明顯這句話沒有說完，少了賓語“日子”。所以本句的語病為句子成分殘缺。

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