公務(wù)員考試言語(yǔ)理解病句題

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公務(wù)員考試言語(yǔ)理解與表達(dá)中有一類題是“病句”鑒別及修改的。對(duì)這類題，如果考生在語(yǔ)言表達(dá)方面沒(méi)有足夠敏感度的話，很容易選擇錯(cuò)誤或者花費(fèi)過(guò)多的時(shí)間，影響考試結(jié)果。在總結(jié)歷年公務(wù)員考試真題的基礎(chǔ)上，將言語(yǔ)理解與表達(dá)常見(jiàn)的語(yǔ)病進(jìn)行總結(jié)歸納，以提升考生判斷病句的能力，提升做題效果。

　　言語(yǔ)理解與表達(dá)常見(jiàn)的語(yǔ)病類型如下：

　　一、搭配不當(dāng)

　　1. 一陣春風(fēng)吹來(lái)，樹(shù)枝搖曳著，月光、樹(shù)影一齊晃動(dòng)起來(lái)，發(fā)出沙沙

　　解析：“月光”不能搭配“晃動(dòng)”。

　　2. 你知道每斤蜂蜜中包含著蜜蜂的多少勞動(dòng)嗎？根據(jù)科學(xué)家統(tǒng)計(jì)，蜜蜂每釀造1斤蜜，大約要采集50萬(wàn)朵的花粉。

　　解析：“50萬(wàn)朵”與“花粉”搭配不當(dāng)。

　　3. 這個(gè)文化站已成為教育和幫助后進(jìn)青年，挽救和培養(yǎng)失足青年的場(chǎng)所，多次受上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的表彰。

　　解析：“培養(yǎng)”與“失足青年”搭配不當(dāng)。

　　4. 在他那個(gè)寂靜的世界里，他像一頭牛、一塊石頭、一彎清澈明凈的溪水坦蕩地流著……

　　解析：“牛”、“石頭”與“流著”搭配不當(dāng)。

　　二、一面對(duì)兩面

　　1．一篇議論文觀點(diǎn)正確、論據(jù)充分、結(jié)構(gòu)完整，是衡量其好壞的重要標(biāo)準(zhǔn)。

　　解析：句子的前半部分“觀點(diǎn)正確、論據(jù)充分、結(jié)構(gòu)完整”都是好的一方面，不能對(duì)應(yīng)后半部分的“好”與“壞”。

　　2. 能否提高學(xué)習(xí)成績(jī)，很大程度上取決于自己虛心刻苦。

　　解析：“能”與“否”為兩面，不能對(duì)應(yīng)之后“虛心刻苦”的一面。

　　三、成分多余

　　1. 他的學(xué)習(xí)成績(jī)之所以好，一個(gè)重要原因是由于勤奮、刻苦。

　　解析：“之所以”就是“……的原因”，兩者保留其一即可。

　　2. 這種新產(chǎn)品深受廣大客戶以及家庭婦女的歡迎。

　　解析：“客戶”包含“家庭婦女”，成分多余。

　　四、肯定與否定

　　1. 這道理是不言而喻的，沒(méi)有誰(shuí)不會(huì)想象不出的。

　　解析：后半句的三層否定等于“否定”，與之前的肯定表達(dá)相悖。

　　2. 《通知》嚴(yán)禁上級(jí)部門(mén)不得違反有關(guān)規(guī)定干預(yù)下級(jí)機(jī)關(guān)的機(jī)構(gòu)設(shè)置和人員編制配置，強(qiáng)調(diào)機(jī)構(gòu)改革涉及的人員要正確對(duì)待進(jìn)退流轉(zhuǎn)，服從組織分配。

　　解析：“嚴(yán)禁”……“不得違反”，雙重否定等于肯定，等于鼓勵(lì)違反，與后邊表述相悖。

　　五、歧義表達(dá)

　　1. 定語(yǔ)修飾歧義

　　一個(gè)學(xué)生的建議、發(fā)現(xiàn)敵人的哨兵。

　　解析：一個(gè)——學(xué)生的建議，一個(gè)學(xué)生——的建議；發(fā)現(xiàn)——敵人的哨兵，發(fā)現(xiàn)敵人——的哨兵。

　　2. 主謂賓搭配歧義

　　沒(méi)有穿破的衣服、他們?nèi)齻�(gè)一組。

　　解析：沒(méi)有——穿破的衣服，沒(méi)有穿破——的衣服；他們——三個(gè)一組，他們?nèi)齻�(gè)——一組。

　　3. 詞語(yǔ)組合歧義

　　這個(gè)人誰(shuí)都不認(rèn)識(shí)

　　解析：這個(gè)人——誰(shuí)都不認(rèn)識(shí)，這個(gè)人誰(shuí)都——不認(rèn)識(shí)。

　　通過(guò)上述對(duì)公務(wù)員考試言語(yǔ)理解與表達(dá)各種常見(jiàn)語(yǔ)病的總結(jié)，相信各位考生在面對(duì)類似試題時(shí)，能夠快速準(zhǔn)確地進(jìn)行判斷，提升做題能力。祝大家順利通過(guò)考試，取得好成績(jī)！

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