中文教育的“困惑”

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　　核心觀點(diǎn)

　　當(dāng)下對(duì)中文教育，還是缺乏充分的理解和重視。以理工科思維領(lǐng)導(dǎo)人文學(xué)科，這是一種失敗

　　作為一名任職十多年的中文系老主任，我的一些困惑至今沒(méi)能得到解決，我想談?wù)勗��?jīng)想解決卻解決不了的兩大問(wèn)題。

　　首先，我們的中文教育究竟是一種知識(shí)教育，還是人文教育？現(xiàn)在我們把所有的教育都?xì)w為知識(shí)教育，但對(duì)中文而言，卻存在兩種教育方式。一種是通過(guò)老師在課堂上講授，讓學(xué)生從無(wú)到有掌握知識(shí)；另一種則是啟發(fā)式，讓學(xué)生去思考自身與這個(gè)世界的關(guān)系，思考應(yīng)該如何承擔(dān)自己對(duì)這個(gè)世界的責(zé)任。這不是一般的社會(huì)學(xué)科能達(dá)到的，需要通過(guò)人文教育，賦予特殊的內(nèi)涵，通過(guò)特殊的講授，才可能讓受教育者得到啟蒙。

　　文學(xué)最貼近人的生命本能，每個(gè)孩子出生后，從在搖籃里聽(tīng)媽媽的歌聲開(kāi)始，文學(xué)慢慢滋潤(rùn)他的心靈，然后他開(kāi)始知道人類的很多事情�，F(xiàn)在這種教育在小學(xué)階段我們不缺乏，但中學(xué)階段漸漸把所有的文學(xué)都轉(zhuǎn)化為知識(shí)點(diǎn)。這對(duì)審美教育和文學(xué)教育，是一個(gè)非常嚴(yán)重的缺失，對(duì)大學(xué)中文系培養(yǎng)也是一個(gè)很大的障礙。如果我們的文學(xué)史，我們的文學(xué)作品，我們的文藝學(xué)都還原為知識(shí)，這樣的中文教育就失敗了。

　　另一個(gè)問(wèn)題是，中文系的培養(yǎng)目標(biāo)是社會(huì)的一般人才，還是精英人才？現(xiàn)在幾乎所有的教育都是和職業(yè)聯(lián)系在一起的，但中文、歷史、哲學(xué)等學(xué)科因其相對(duì)寬泛的內(nèi)涵，就業(yè)指向并不明確�，F(xiàn)在各個(gè)學(xué)校都在擴(kuò)大中文系招生點(diǎn)、擴(kuò)大博士點(diǎn)，但依我看，擴(kuò)招必須考慮目標(biāo)，如果我們花那么多時(shí)間培養(yǎng)的文學(xué)博士，還是去經(jīng)商，還是去當(dāng)公務(wù)員，我覺(jué)得是一種資源浪費(fèi)。教育目標(biāo)設(shè)置，涉及到非常復(fù)雜、方方面面的問(wèn)題——我們?cè)谑裁磳用嫔吓囵B(yǎng)一般的人才，什么層面上培養(yǎng)精英人才。

　　現(xiàn)在社會(huì)對(duì)中文教育，還是缺乏充分的理解和重視。以理工科思維領(lǐng)導(dǎo)人文學(xué)科，這是一種失敗。應(yīng)該正視人文學(xué)科自治的問(wèn)題，給人文學(xué)科一個(gè)特殊的資金解決方法，讓老師安心從事自己的教學(xué)工作。

　�。ū緢�(bào)記者顧春整理）

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