2017年上海公務(wù)員行測(cè)備考：可能性推理題陷阱“無(wú)關(guān)項(xiàng)”

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　　很多考生在做邏輯題目總是感覺比較難，并且常常感到糾結(jié)。其中尤其讓人糾結(jié)的就是可能性推理題。和可能性推理相比，必然性推理是嚴(yán)格按照已知條件和推理規(guī)則來(lái)得出確定答案的一種題型，這種題型只要推理規(guī)則把握得比較熟練，答案就會(huì)比較確定，不容易出現(xiàn)讓人模棱兩可的選項(xiàng)。而可能性推理在選項(xiàng)設(shè)置上則干擾很大，在正確選項(xiàng)的周圍會(huì)出現(xiàn)各種的干擾項(xiàng)，而出題人也非常喜歡在可能性推理的選項(xiàng)中設(shè)置各種的陷阱，所以要想提升可能性推理的正確率，如何規(guī)避可能性推理題目的選項(xiàng)陷阱就成為當(dāng)下考生亟需具備的一種技能。要想規(guī)避可能性推理選項(xiàng)常見的陷阱，我們就需要了解可能性推理常見的選項(xiàng)陷阱。接下來(lái)華圖教育專家就帶大家來(lái)看一下可能性推理選項(xiàng)陷阱中比較常見的一種----無(wú)關(guān)項(xiàng)。

　　無(wú)關(guān)項(xiàng)是可能性推理題目在選項(xiàng)設(shè)置中最常用的一個(gè)陷阱，常見的表現(xiàn)形式有兩種：1、選項(xiàng)涉及的主體與題干不一樣，;2、選項(xiàng)涉及的話題與題干所提及的不一致。接下來(lái)我們就分別看一下這兩種選項(xiàng)陷阱。

　　一、選項(xiàng)設(shè)錯(cuò)陷阱之主體不一致

　　可能性推理題干在進(jìn)行論證的時(shí)候，往往是通過(guò)一定的論據(jù)得出論點(diǎn)，而這些論據(jù)或論點(diǎn)所針對(duì)的話題大多是針對(duì)某一個(gè)或某一類主體而言的，所以當(dāng)某一選項(xiàng)沒(méi)有涉及這一主體的時(shí)候，往往要提高警惕性，這個(gè)選項(xiàng)非�？赡軐�(duì)題干不能進(jìn)行削弱或加強(qiáng)。

　　例1：據(jù)史料記載，唐貞觀十九年，玄奘從印度取經(jīng)歸來(lái)后，親自設(shè)計(jì)建造了大雁塔，用以供奉帶回的佛經(jīng)、金銀佛像、舍利等寶物。但直到現(xiàn)在，玄奘所帶回的珍寶到底藏在哪里，卻無(wú)人知曉�？脊艑＜艺J(rèn)為，就像法門寺古塔下面存在千年地宮一樣，大雁塔地下肯定也藏有地宮，只是尚未發(fā)掘而已，并由此推測(cè)，大雁塔下的地宮里極有可能藏有玄奘當(dāng)初帶回的珍寶。

　　以下哪項(xiàng)如果為真，最不能質(zhì)疑上述推測(cè)?

　　A. 玄奘所畫的大雁塔圖紙上沒(méi)有地宮

　　B. 已發(fā)掘的其他幾座古塔下的地宮里并沒(méi)有發(fā)現(xiàn)寶物

　　C. 考古學(xué)家已經(jīng)在其他地點(diǎn)發(fā)現(xiàn)了玄奘帶回的佛經(jīng)

　　D. 根據(jù)史籍記載，玄奘帶回的寶物已全部進(jìn)獻(xiàn)到皇宮

　　【華圖解析】這道題目我們重點(diǎn)關(guān)注一下B項(xiàng)。題干是通過(guò)法門寺來(lái)推測(cè)大雁塔霞有地宮且有珍寶，并未涉及其他古塔，而B項(xiàng)卻顧左右而言他，在講其他幾座古塔下的地宮里沒(méi)有發(fā)現(xiàn)寶物，這和題干討論的主體不一致，對(duì)題干不能進(jìn)行削弱，根據(jù)題干要求，應(yīng)該選擇B項(xiàng)。

　　二、選項(xiàng)設(shè)錯(cuò)陷阱之話題不一致

　　話題不一致是可能性推理在選項(xiàng)設(shè)錯(cuò)是非常常用的一種設(shè)錯(cuò)方式。根據(jù)可能性題目的出題特點(diǎn)(題干一定會(huì)有論點(diǎn))，題目在設(shè)置錯(cuò)誤選項(xiàng)的時(shí)候也往往會(huì)從論點(diǎn)入手，通過(guò)轉(zhuǎn)移討論角度來(lái)進(jìn)行論點(diǎn)便宜，比如：題干說(shuō)的是經(jīng)常抽煙對(duì)身體不好，所有要禁煙。選項(xiàng)卻希望通過(guò)說(shuō)“中國(guó)從來(lái)沒(méi)有舉行過(guò)大型的禁煙運(yùn)動(dòng)”來(lái)對(duì)題干論點(diǎn)進(jìn)行削弱，把題干的是否禁煙轉(zhuǎn)換為了禁煙運(yùn)動(dòng)，以偷換概念的方式來(lái)偷換話題，這種選項(xiàng)顯然是對(duì)題干沒(méi)有削弱或加強(qiáng)力度的，是典型的選項(xiàng)陷阱。

　　例2：生理學(xué)家發(fā)現(xiàn)，人類掌管記憶和思維等高級(jí)認(rèn)知功能的大腦皮質(zhì)在正常情況下有6層，如果胎兒缺乏一種名為“Cdk5”的酶，大腦皮質(zhì)的發(fā)育就會(huì)變得極為緩慢，無(wú)法最終形成正常大腦皮質(zhì)的6層結(jié)構(gòu)，從而嚴(yán)重影響兒童認(rèn)知發(fā)展。一些醫(yī)藥界人士推測(cè)，利用這一發(fā)現(xiàn)，將有望研發(fā)出藥物，普遍提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

　　如果以下各項(xiàng)為真，哪項(xiàng)不能質(zhì)疑上述推測(cè)?

　　A.人體不能吸收外部補(bǔ)充的“Cdk5”酶

　　B.學(xué)生的學(xué)習(xí)能力主要是通過(guò)后天學(xué)習(xí)獲得的

　　C.一些腦部“Cdk5”酶含量高的人學(xué)習(xí)能力并不突出

　　D.青少年過(guò)腦發(fā)育關(guān)鍵期后，補(bǔ)充“Cdk5”酶不起作用

　　【華圖解析】題干通過(guò)胎兒缺乏“Cdk5”酶會(huì)影響大腦皮層的發(fā)育從而影響兒童的認(rèn)知發(fā)展，推測(cè)出研發(fā)出藥物提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。A項(xiàng)說(shuō)明人體不能吸收外部補(bǔ)充的“Cdk5”酶，因此即使研發(fā)出藥物也不能提高學(xué)習(xí)能力，削弱了題干結(jié)論;B項(xiàng)說(shuō)明學(xué)生的學(xué)習(xí)能力主要是通過(guò)后天學(xué)習(xí)獲得的，也就是通過(guò)補(bǔ)充藥物獲得的方式作用不大，也削弱了題干結(jié)論;C項(xiàng)偷換了概念，“學(xué)習(xí)能力突出”和“提高學(xué)習(xí)能力”不是一個(gè)概念，不能削弱題干結(jié)論;D項(xiàng)說(shuō)明青少年在過(guò)了腦發(fā)育關(guān)鍵期之后，補(bǔ)充“Cdk5”酶沒(méi)有作用，直接反駁了題干結(jié)論。故不能質(zhì)疑題干推測(cè)的只有C項(xiàng)。通過(guò)上文的這道題目，我們可以發(fā)現(xiàn)，C選項(xiàng)錯(cuò)的原因它所討論的主題與題干的主題不一致，題干講的是“提高學(xué)習(xí)能力”，而C項(xiàng)講的是“學(xué)習(xí)能力突出”，屬于典型的偷換概念類型，不能對(duì)題干進(jìn)行削弱。

　　華圖教育專家認(rèn)為，無(wú)論是主體不一致的陷阱還是話題不一致的陷阱，只要能夠抓準(zhǔn)題干的論據(jù)、論點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)論證過(guò)程，就能快速識(shí)別出選項(xiàng)中的這種無(wú)關(guān)項(xiàng)，所以，要想提高這種題型的正確率，第一步也是最重要的一步，就是要讀懂題干。所謂讀懂題干就是把握題目的論據(jù)、論點(diǎn)以及論證過(guò)程，并且在讀題目的時(shí)候盡可能地把題干論點(diǎn)畫出來(lái)，以更為醒目的方式提醒自己關(guān)注論點(diǎn)以及論點(diǎn)中的關(guān)鍵概念，防止偏移論點(diǎn)和偷換概念。這樣才能在面對(duì)可能性推理的各種迷惑性選項(xiàng)的時(shí)候依然清醒，不迷惑，快速排除錯(cuò)誤選項(xiàng)，得出正確答案，實(shí)現(xiàn)分?jǐn)?shù)的提高。

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