2017內(nèi)蒙古省考常識判斷考情分析及備考策略

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*資料包涵蓋但不限于以上內(nèi)容

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　　2017年內(nèi)蒙古省考常識科目在公考中所占的比重雖然不是很高，但它是測查公務員素質的一種重要方法。常識科目包括的內(nèi)容十分廣泛，主要有政治、經(jīng)濟、歷史人文、法律、科技、地理六大部分。本人在講授常識的過程中，發(fā)現(xiàn)了一些學員在學習常識中普遍存在的問題，現(xiàn)將問題和解決建議列舉如下：

　　1.學員普遍認為常識的學習沒有必要，在短時間之內(nèi)很難提高。他們認為常識在公考中很難把握，每年的出題也是沒有規(guī)律可循，而且在常識上花費大量的時間，也沒有什么效果;

　　2.學員即使在選擇學習常識時，積極性和興趣也不是很高。在授課的過程中，學員對常識科目缺乏興趣，上課時不能集中注意力聽講，導致教學后的效果不明顯;

　　3.學員反映常識的內(nèi)容太多，無法在短時間之內(nèi)消化，而且缺乏技巧性。

　　針對以上問題，我認為可以從以下幾個方面進行教學教研，努力提高學員的學習效率。

　　1.首先，讓學員對常識有一個全新的認識和了解，樹立正確的常識觀，改變之前對于常識的錯誤認識，同時對常識產(chǎn)生濃厚的興趣。其實備戰(zhàn)常識并沒有那么艱難，只要我們平時多注重積累，留心觀察，掌握一些基本的方法和技巧，一定能夠提高我們公考常識的成績。

　　2.其次，對于老師來說，要進行深入的教學研究。這其中包括對出題規(guī)律的把握，真題的研究，以及教學方法的研究。常識科目內(nèi)容龐雜，如果一味的講授基本知識，學員只能被動的接受，而且在單位時間內(nèi)很難全部消化。我們可以在教學的過程中，對于一些�？嫉闹�識點，或者難于記憶的知識編成口訣，幫助學員更好的記憶。例如中國古代史的朝代先后順序，學員一聽就懵了，總是混淆。我們可以給它編成一首朝代歌：“夏商與西周，東周分兩段;春秋與戰(zhàn)國，一統(tǒng)秦兩漢;三分魏蜀吳，二晉前后延;南北朝并立，隋唐五代傳;宋元明清后，皇朝至此完。”這樣學員就可以通過這首歌掌握中國古代的朝代順序，在做題中就可以熟練應用。所以需要我們不斷的進行總結，總結學習常識的技巧。

　　3.最后，可以對常識進行歸類，通過比較的方式加強學生的記憶。其實，常識這部分需要學員進行大量的記憶，但不是去死記硬背，因為這樣不會有多大效果，反而增加了他們對于常識的厭煩之情。我們可以通過制作常識熱點手冊，把知識進行濃縮和深化，這樣可以方便學員的學習。

　　綜上所述，常識的學習需要我們和學員的共同努力，教學教研是其核心和關鍵。

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