2018年內(nèi)蒙古公務(wù)員考試申論綜合指導(dǎo)：闡釋題與分析題的區(qū)別

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近年來，申論考試當(dāng)中對于“闡釋題”的考察頻率較為常規(guī)，幾乎每年都會出現(xiàn)，有的年份甚至是省部級和地市級各考察一道;而“綜合分析題”的考察頻率則有所下降。因此，掌握“闡釋題”的解題技巧，對于取得申論考試的高分，至關(guān)重要。然而，很多同學(xué)在區(qū)分“闡釋題”和“綜合分析題”的時(shí)候，存在很多誤區(qū)，常常用解答“綜合分析題”的技巧去做“闡釋題”，導(dǎo)致答非所問，難以得分。所以，為了應(yīng)對新的國考申論考察形式，我們必須清楚地明白，何為“闡釋題”?何為“綜合分析題”?

一、“闡釋題”與“綜合分析題”的題干與要求對比。

【例】根據(jù)“給定資料4”中的有關(guān)內(nèi)容，談?wù)剬ξ闹?ldquo;困境中的不絕希望”這一表述的理解。(10分)

要求：準(zhǔn)確、簡明。不超過150字。

【例】“給定資料11”提出了解決我國糧食問題的策略，認(rèn)為提高糧食價(jià)格是關(guān)鍵之策，不必?fù)?dān)憂對低收入人群的影響，他的這種觀點(diǎn)有沒有道理?為什么?請談?wù)勀愕睦斫狻?20分)

要求：觀點(diǎn)明確，分析恰當(dāng)，條理清楚，不超過400字。

第一道“闡釋題”，題目是讓我們對某個(gè)特定的對象，談一談理解，乍一看上去與后兩一道“綜合分析題”很像。所以，單純對比兩種題型的題干的話，很難區(qū)分開來，這也是同學(xué)們問什么經(jīng)常混淆的原因所在，我們不妨將目光鎖定在兩種題型的要求上。

第一道“闡釋題”的要求是“準(zhǔn)確、簡明”，而第二道“綜合分析題”的要求則是“觀點(diǎn)明確、分析恰當(dāng)”，區(qū)別顯而易見。我們來總結(jié)一下，“闡釋題”的要求并不帶有分析色彩，呈現(xiàn)形式主要有：全面、準(zhǔn)確、簡明、有條理等。而“綜合分析題”的要求則帶有很強(qiáng)的分析和評論色彩，呈現(xiàn)形式主要有：觀點(diǎn)明確、分析恰當(dāng)、論述有力等。所以，同學(xué)們以后區(qū)分兩種題型，重點(diǎn)或者說核心技巧，就是從題目要求入手，則可以很輕松的解決題型判斷的難點(diǎn)。

二、“闡釋題”與“綜合分析題”的解題思路對比。

1.我們來看闡釋題，以下面這道題目為例。

【例】根據(jù)“給定資料4”中的有關(guān)內(nèi)容，談?wù)剬ξ闹?ldquo;困境中的不絕希望”這一表述的理解。(10分)

要求：準(zhǔn)確、簡明。不超過150字。

我們想要談理解，就必須要知道什么是“困境中的不絕希望”。那么首先就要回到材料，把材料當(dāng)中關(guān)于短語的全部相關(guān)信息統(tǒng)統(tǒng)找到，整理匯總即可。完成了這一步，再來談理解。一定要注意，這里的“理解”也必須要符合題目要求，準(zhǔn)確，就是不能主觀發(fā)散。“理解”如何做到準(zhǔn)確呢?我們想要做到“理解”準(zhǔn)確，其實(shí)就是與出題人的理解保持一致，回材料找到出題人的“理解”直接復(fù)制就可以了。

2.關(guān)于“綜合分析題”，首先來看國考大綱對于綜合分析能力的表述。

綜合分析能力——要求對給定資料的全部或部分的內(nèi)容、觀點(diǎn)或問題進(jìn)行分析和歸納，多角度地思考資料內(nèi)容，作出合理的推斷或評價(jià)。

這個(gè)大綱告訴我們要對我們分析的對象先進(jìn)行概括歸納和分析，最后還要形成自己的評價(jià)和觀點(diǎn)。因此，我們根據(jù)大綱，便可以將“綜合分析題”的核心答題思路總結(jié)為三步走。第一步概括我們所要分析的對象，第二步多角度分析，第三步形成觀點(diǎn)。

在這里，我們來看，第三步當(dāng)中要形成自己的觀點(diǎn)，就必然要帶上一定的主觀色彩了。比如你是否贊同某個(gè)觀點(diǎn)，或者是否支持某個(gè)社會現(xiàn)象。這種主觀色彩正是與“闡釋題”當(dāng)中的“準(zhǔn)確”明顯相區(qū)別的地方。

今天我們所重點(diǎn)討論的是，怎么區(qū)分“闡釋題”與“綜合分析題”，以及如何用不同的方法去解答這兩種不同的題目。希望同學(xué)們掌握好兩種題型的核心區(qū)別點(diǎn)，靈活的運(yùn)用解題方法，做到有的放矢，就不會在考場當(dāng)中再做“無頭的蒼蠅”。毛主席的“具體問題具體分析”在我們申論考試中同樣適用，大道至簡，一招制勝。

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