往年云南省公務(wù)員考試申論試題分析

各個(gè)省份數(shù)以百萬計(jì)的考生懷揣著公考夢，度過了非常緊張的一天。“得申論者得公考，得作文者得申論。”對于申論考試，廣大考生們最迫切想要了解的就是最后一道題，申發(fā)論述答得如何。所以，華圖教育對試題進(jìn)行深入分析及解讀，研究發(fā)現(xiàn)2017年多省考試申發(fā)論述題目呈現(xiàn)出新特點(diǎn)：

一、意料之中

縱觀近年來多省省考申論的申發(fā)論述題，我們可以發(fā)現(xiàn)，從2012年至2016年，申發(fā)論述題的考察方式是在不斷變化中。僅2016年“創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新”這一篇材料，不同的省份就出現(xiàn)了多種考法。既有給定材料“一句話”的話題作文，也有直接給定標(biāo)題的定題作文，還有給定一個(gè)關(guān)鍵詞的主題作文。在2017年的試卷中延續(xù)了這種靈活性非常大的考法，命題方式多樣。

二、意料之外

在申發(fā)論述具體的題目設(shè)計(jì)上，要求考生以“平衡”為話題，自選角度、自擬題目來進(jìn)行書寫，屬于比較常規(guī)的話題作文的命制形式�？忌�只需要在立意和總論點(diǎn)的把握上凸顯平衡這個(gè)主題即可，標(biāo)題中最好體現(xiàn)平衡的意思。但是也有不少省份在題目設(shè)計(jì)上要求考生以“平衡”為主標(biāo)題，自擬副標(biāo)題，自選角度，寫一篇文章。這種補(bǔ)全標(biāo)題的考法，在2015年山東省考B類試卷的作文中曾出現(xiàn)過，其他地方多省省考?xì)v年的題目設(shè)計(jì)中極少出現(xiàn)。

利用補(bǔ)充副標(biāo)題這種方式，一方面能夠考察考生能否把握好給定的話題，另一方面也能從側(cè)面反映考生對材料理解的深度。如果只是泛泛的圍繞平衡來談，無法滿足作答要求中“立意深刻”的要求。不少考生在考場上極有可能沒有意識到這點(diǎn)。給定主標(biāo)題，要求補(bǔ)充副標(biāo)題的靈活形式在我們?nèi)A圖教育的課程中有已有體現(xiàn)，希望廣大考生在考場上的應(yīng)對都比較穩(wěn)定，把握好這篇文章的重點(diǎn)。

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