2018廣東公務員考試行測技巧：實驗論證

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　　在廣東公務員考試中，邏輯判斷往往是常見的一種題型。而在邏輯判斷中，可能性推理又占了相當大的比重。在可能性推理的題目中，很多題干往往是通過某個實驗而得出一個結論，對于這類題目如何快速判斷，找出削弱和加強的方式，華圖教育在此就實驗論證法做簡單介紹。

　　一、理清題意，了解題型特征

　　正如上文所說的，簡單來說，實驗論證往往是由一個實驗推出一個結論，接著讓我們?nèi)ハ魅鹾图訌娫摻Y論。舉個例子，比如現(xiàn)在有兩塊地在種植玉米，分別是A地和B地，在A地種植過程中添加了X化肥，而B地沒有，最后發(fā)現(xiàn)A地的玉米產(chǎn)量比B地更高。故科學家得出一個結論：X化肥有助于增加玉米的產(chǎn)量。

　　上面的題目就是一種典型的實驗論證。題干由A地添加了X化肥，A地玉米產(chǎn)量更高，得出X化肥有助于玉米增產(chǎn)這個結論。那么對于這種類型的題目我們該如何去削弱和加強呢?

　　二、把握規(guī)律，巧解削弱和加強

　　既然是實驗論證，常見的削弱角度其實也可以從實驗本身出發(fā)。即實驗前、實驗中和實驗后。

　　如上題，首先，如果有選項說，A地和B地本身就屬于成分不同的兩塊地，那么A地產(chǎn)量高就不一定是X化肥的作用，而可能是它本身。因此就可以進行削弱。而如果有選項說，A地和B地的本身成分完全一致，那就是進行加強。

　　其次，如果有選項說在種植過程中，A地和B地的降水、陽光等存在不同，那也可以進行削弱。而如果說降水、陽光等完全一致，那就是在進行加強。

　　再次，如果有選項說實驗的統(tǒng)計數(shù)據(jù)和方法不科學合理，那也可以在一定程度上進行削弱。

　　總體來看，實驗論證的削弱和加強主要就分為三個大的角度：

　　(1)實驗前：初始條件是否一致;是否設置對照組

　　(2)實驗中：是否存在其他干擾因素

　　(3)實驗后：數(shù)據(jù)統(tǒng)計及方法是否科學合理

　　三、實戰(zhàn)運用，快速解題

　　例：為了參加中考的籃球投籃測試，體育老師對初三班級里的15名學生的投籃技巧上了兩次專門的培訓課。培訓后老師發(fā)現(xiàn)，學生投籃的準確率也比培訓前提高了30%。該結果表明，培訓課對于提高學生投籃的準確率是十分有效的。下列哪項如果為真，最能支持以上論述?

　　A. 這些學生都是籃球愛好者，他們的投籃的準確率比一般學生高

　　B. 同一班級的其他學生沒有參加投籃技巧培訓課，他們投籃的準確率沒有提高

　　C. 學生投籃的準確率與其平時參加籃球活動的經(jīng)歷有關

　　D. 學生參加投籃技巧培訓課，是為了在中考中取得好成績

　　【答案】B。解析：題干由參加培訓的學生投籃準確率更高，得出培訓對提高準確率有幫助。選項A中學生是投籃愛好者、C中學生平時參加了籃球活動都說明另有其他因素，削弱了結論;選項D為了取得好成績與提高水平無關，排除;選項B則設置了對照組，沒有參加培訓的沒有提高，支持了結論。故正確答案選B。

　　總體來看，對于實驗論證，掌握實驗前中后的幾種常見削弱和加強方式，往往能夠讓我們快速解題，華圖教育建議各位考生在今后做題中多多思考總結。

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