2018寧夏公務(wù)員考試言語的逐項(xiàng)分析法

• 資料分析題型
• 資料分析公式
• 數(shù)資易錯(cuò)點(diǎn)
• 數(shù)量關(guān)系公式
• 常識百年黨史
• 全年時(shí)政熱點(diǎn)

*資料包涵蓋但不限于以上內(nèi)容

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2018寧夏公務(wù)員考試言語的逐項(xiàng)分析法。在言語理解與表達(dá)中，最基礎(chǔ)的題型就是主旨概括題了，下面給考生介紹的秒殺技巧就是適用于此題型中，主旨題的文段大多是截選的議論文文體的時(shí)政評論，基本做題思路是文段中有主旨句的，我們只要通過行文脈絡(luò)分析以及關(guān)聯(lián)詞的指引去尋找主旨句，根據(jù)主旨句去確定答案即可，這時(shí)候選項(xiàng)一定要基于主旨句，其他選項(xiàng)如果是圍繞非主旨句進(jìn)行表述的，考生可以將其他選項(xiàng)定位原文，進(jìn)行逐項(xiàng)分析，并非承擔(dān)主旨所在的選項(xiàng)表述即使在原文中能找到對應(yīng)表述也是不可入選的。

原文還有一種情況就是文段沒有主旨句也就是并列關(guān)系時(shí)，這時(shí)候我們的秒殺技巧就更加能派上用場了，并列關(guān)系的文段，我們需要通讀全文，歸納概括其中的主旨，如果選項(xiàng)是圍繞文段中其中一句話進(jìn)行的表述，考生可以直接認(rèn)定為片面的選項(xiàng)直接排除。

下面我們就分別看兩道真題：

【例1】(福建-行測)科學(xué)發(fā)展觀是指導(dǎo)發(fā)展的科學(xué)理論，是應(yīng)對危機(jī)的有力武器。要運(yùn)用科學(xué)發(fā)展觀尋找應(yīng)對之策，堅(jiān)持走科學(xué)發(fā)展之路，渡過難關(guān)。要進(jìn)一步深化學(xué)習(xí)，加深對科學(xué)發(fā)展觀精神實(shí)質(zhì)和現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義的理解，切實(shí)增強(qiáng)貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的自覺性和堅(jiān)定性。要科學(xué)分析形勢，增強(qiáng)必勝信心，把國際金融危機(jī)帶來的壓力轉(zhuǎn)化為推動(dòng)科學(xué)發(fā)展的動(dòng)力，從實(shí)際出發(fā)創(chuàng)造性地貫徹落實(shí)中央“保增長、擴(kuò)內(nèi)需、調(diào)結(jié)構(gòu)”的方針政策，著力解決經(jīng)濟(jì)運(yùn)行中的突出問題，把國際金融危機(jī)帶來的損失降低到最低程度。

這段文字著重強(qiáng)調(diào)的是：

A.要進(jìn)一步深化學(xué)習(xí)，加深對科學(xué)發(fā)展觀精神實(shí)質(zhì)和現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義的理解

B.要以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，應(yīng)對國際金融危機(jī)給我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)帶來的挑戰(zhàn)

C.要增強(qiáng)信心，把國際金融危機(jī)帶來的壓力轉(zhuǎn)化為推動(dòng)科學(xué)發(fā)展的動(dòng)力

D.要從實(shí)際出發(fā)創(chuàng)造性的貫徹落實(shí)中央“保增長、擴(kuò)內(nèi)需、調(diào)結(jié)構(gòu)”的方針政策

【答案】B。

【解析】這個(gè)文段行文上其實(shí)并不好劃分，不好找到文段的主旨句，但我們通過度整個(gè)文段發(fā)現(xiàn)，“要進(jìn)一步深化學(xué)習(xí)，加深對科學(xué)發(fā)展觀精神實(shí)質(zhì)和現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義的理解”正是A選項(xiàng)的表述，“要科學(xué)分析形勢，增強(qiáng)必勝信心，把國際金融危機(jī)帶來的壓力轉(zhuǎn)化為推動(dòng)科學(xué)發(fā)展的動(dòng)力”，是C選項(xiàng)的表述，“從實(shí)際出發(fā)創(chuàng)造性地貫徹落實(shí)中央“保增長、擴(kuò)內(nèi)需、調(diào)結(jié)構(gòu)”的方針政策，”對應(yīng)D選項(xiàng)，很明顯都是對應(yīng)了全文中的某句話，是片面的表述，整個(gè)應(yīng)該是總分結(jié)構(gòu)，第一句話，指出我們要以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)來應(yīng)對金融危機(jī)，后面內(nèi)容是我們?nèi)绾螒?yīng)對的具體做法，A,C,D選項(xiàng)只是對應(yīng)了具體做法的某一條是片面選項(xiàng)，予以排除，只有B選項(xiàng)是對文段主旨的同義替換，所以選B。

【例2】(國考-行測-2006)《米莉茉莉叢書》是吉爾·比特專為4～8歲兒童所編讀物，其創(chuàng)作靈感來自個(gè)人的生活體驗(yàn)及對兒童早期教育的獨(dú)特理解。她以米莉、茉莉這兩個(gè)膚色不同的小女孩為主人公，講述了她們的成長故事。叢書中每一個(gè)故事都有獨(dú)立的主題，蘊(yùn)涵對孩子潛移默化的教育目的。作者吉爾·比特認(rèn)為書中傳達(dá)的這些個(gè)性和素質(zhì)，對于地球上任何國家任何膚色的孩子都是適用的。

這段話主要介紹了：

A.誰適合讀《米莉茉莉叢書》

B.《米莉茉莉叢書》的特點(diǎn)

C.《米莉茉莉叢書》作者對該書的評價(jià)

D.《米莉茉莉叢書》的主要內(nèi)容

【答案】B。

【解析】這個(gè)文段讀完以后，有些考生會(huì)比較茫然，不知道選哪個(gè)選項(xiàng)，我們可以逐句分析下整個(gè)文段，“《米莉茉莉叢書》是吉爾·比特專為4～8歲兒童所編讀物”這句話對應(yīng)的就是我們的A選項(xiàng)誰適合讀《米莉茉莉叢書》，“她以米莉、茉莉這兩個(gè)膚色不同的小女孩為主人公，講述了她們的成長故事。”這句話對應(yīng)的就是選項(xiàng)D書的主要內(nèi)容介紹，“作者吉爾·比特認(rèn)為書中傳達(dá)的這些個(gè)性和素質(zhì)，對于地球上任何國家任何膚色的孩子都是適用的。”文段中這句話對應(yīng)的就是選項(xiàng)C作者對該書的評價(jià)，由此可見，A,C,D選項(xiàng)只是針對文段中的一句話進(jìn)行的表述，屬于片面的選項(xiàng)，所以都應(yīng)該予以排除，此題當(dāng)選B選項(xiàng)，書的特點(diǎn)更宏觀，更能概括文段的整體內(nèi)容。

總結(jié)：言語雖然不像數(shù)量關(guān)系那樣有公式可以依據(jù)，但考生通過大量練習(xí)真題，也是可以找到其中技巧的，常�？偨Y(jié)，2018寧夏公務(wù)員考場上一定能事半功倍!

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