2019年浙江公務(wù)員申論綜合指導(dǎo)：基本功

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　　2019年浙江公務(wù)員申論綜合指導(dǎo)技巧：學(xué)會基本功，很多浙江考生對申論不了解，不知申論為何物;也有的考生在做申論題目時不知道該如何下筆，總覺得很難很復(fù)雜。首先我們要在心態(tài)上正確看待申論，把復(fù)雜的問題簡單化，排除畏難情緒，接下來為大家了解下公務(wù)員申論是什么。

　　申論是測查從事機關(guān)工作應(yīng)當(dāng)具備的基本能力的考試科目。申論試卷由注意事項、給定資料和作答要求三部分構(gòu)成。主題聚焦各個領(lǐng)域，重點是文化，經(jīng)濟(jì)，社會等，近年考查的有：創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新，習(xí)慣，價值觀輸出，新時代工人等�？疾槲覀兊拈喿x理解能力、提出和解決問題能力、綜合分析能力、貫徹執(zhí)行能力、文字表達(dá)能力。能夠全面把握給定資料的內(nèi)容，準(zhǔn)確提煉資料所包含的觀點，對資料的內(nèi)容觀點或問題進(jìn)行分析和歸納，并能夠?qū)�具體問題提出切實可行的措施或辦法。題型一般分為歸納概括，綜合分析、提出對策、貫徹執(zhí)行、寫作。

　　那么申論如何備考?這應(yīng)該是很多小伙伴比較關(guān)心的問題。申論都是給我們一篇材料，字?jǐn)?shù)幾千字左右，因為比較冗長，所以快速有效的讀懂材料至關(guān)重要，下面給大家介紹一個基本的方法：如何閱讀材料-詞的閱讀

　　詞的閱讀，顧名思義就是找到材料中的關(guān)鍵詞，一些表示問題、原因、對策、轉(zhuǎn)折、影響、關(guān)聯(lián)的詞。下面舉幾組詞匯幫助大家理解其運用技巧和方法：

　　1、問題詞：壞現(xiàn)象、壞處、不足、困難、弱點、落后、薄弱、瓶頸、毛病、弊端、矛盾、質(zhì)疑、癥結(jié)、漏洞、缺失、缺乏、惡化、不容樂觀、荒廢、尷尬、爭議、令人堪憂等等問題詞一般都是偏消極或者不好的一類詞。對于題目中要求歸納概括問題的題型，通過找這類型表示問題的關(guān)鍵詞，高效快捷的就可以找到對應(yīng)的點。在寫作題型中，寫開頭想描述背景現(xiàn)狀或者概括問題時可以引用材料中反應(yīng)的問題，在分論點的論證中如果要舉例論證，也可以引用材料中反應(yīng)的問題進(jìn)行事例論證。

　　例：不少扶貧制度存在針對性不強的弊端，更多的是在扶農(nóng)而不是扶貧，制定的制度未能解決好錢和政策用在誰身上、怎么用、用得怎么樣等問題，扶貧精準(zhǔn)度欠佳，導(dǎo)致扶貧資金未能更好的瞄準(zhǔn)真正貧困的居民。這段話中出現(xiàn)的問題詞有：弊端、問題、欠佳。

　　2、原因詞：究其原因、因為、由于、由……所導(dǎo)致的、根源在于、關(guān)鍵在于、因素、要素、緣故、緣由、因由、起因、主要歸因于、與……有關(guān)等等。對于題目中要求分析的題型，我們可以從原因這個角度進(jìn)行分析，找到表示原因類型的詞，準(zhǔn)確的找到要點。

　　例：由于城鄉(xiāng)教育資源分布不均衡，會帶來“三個主體的不均衡”，即高水平教師分布不均衡、優(yōu)質(zhì)學(xué)校分布不均衡、優(yōu)質(zhì)生源分布不均衡、從而導(dǎo)致政策傾斜不均衡、教育投入不均衡、教育方式不一致，進(jìn)而成為家長選擇集中化、教育資源集中化、優(yōu)質(zhì)學(xué)生集中化的主要因素，最終使得考試水平落差大、升學(xué)考錄差距大，教育公平難以保證。這段話中出現(xiàn)的原因詞有：由于、主要因素。

　　3、對策詞：建議、提議、需要、必須、應(yīng)該、把、希望、要求、措施、要、應(yīng)、需、須、方案、思路、方法、途徑等等。對于要求提出措施或建議的題型非常好用，利用關(guān)鍵詞快速找到材料中的措施，進(jìn)行歸納總結(jié)作答。在寫作題型中，如果分論點想從對策的角度論證，通過對策詞找到材料中的對策很便捷。

　　例：城市防災(zāi)應(yīng)重在增強預(yù)防意識，安全無小事，只有在平時注意細(xì)節(jié)，才能減少和避免安全事故的發(fā)生。安全教育需要從小抓起，加強對青少年的安全理念教育，及時進(jìn)行安全求生技能的培訓(xùn)，提高他們自我保護(hù)的能力。這段話中出現(xiàn)的對策詞有：增強、需要、加強。

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