2019-02-03 13:44:00 公務(wù)員考試網(wǎng) 文章來(lái)源:華圖教育
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在申論考試中,作文始終都是不可忽視的一個(gè)重要部分。在作文寫(xiě)作中,最受廣大考生青睞的論證方法,就是使用案例來(lái)論證作文的分論點(diǎn)。可是在論證過(guò)程中,“不知道如何描述”、“不會(huì)分析案例”等問(wèn)題成為了考生們最頭疼的“攔路虎”,今天就教大家如何巧妙使用案例來(lái)論證分論點(diǎn)。
在作文寫(xiě)作中,案例的使用應(yīng)當(dāng)遵循四個(gè)原則:新穎、簡(jiǎn)短、準(zhǔn)確、靈活。
(一)新穎
在公職類(lèi)考試過(guò)程中,每一個(gè)考生拿到手的資料或者說(shuō)給定的案例都是相同的。也正因如此,在寫(xiě)作過(guò)程中誰(shuí)的個(gè)人儲(chǔ)備更多,誰(shuí)在文章寫(xiě)作中就更占優(yōu)勢(shì)。因此,使用案例的第一個(gè)原則就是要新穎,指的就是在文章論證中我們優(yōu)先選取材料之外的案例進(jìn)行論證。
但是在實(shí)際考試過(guò)程中,有許多考生沒(méi)有足夠的儲(chǔ)備或者自己儲(chǔ)備的案例和文章的立意對(duì)不上號(hào),這種情況下把握好對(duì)材料中案例的使用就非常重要了。各位考生,請(qǐng)往下看。
(二)簡(jiǎn)短
從形式上來(lái)看,考生在使用案例中最容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤就是對(duì)案例的描述過(guò)長(zhǎng)。經(jīng)常在分論點(diǎn)段第一句寫(xiě)上分論點(diǎn)后,整段都在描述案例,通篇沒(méi)有分析,直到最后一句話回扣分論點(diǎn),造成了分論點(diǎn)的論證不充實(shí),也會(huì)造成考生大量照抄照搬原文。因此,考生在使用案例的時(shí)候可以按照這樣的思路描述案例:主體+做法+結(jié)果。對(duì)于案例的分析我們先按下不表,各位考生往下接著看。
(三)準(zhǔn)確
在實(shí)際的考試當(dāng)中,考生最容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤就是論證“無(wú)效”,往往舉例舉了一大堆,但是真正說(shuō)到點(diǎn)上的寥寥無(wú)幾,所以,在使用案例論證的時(shí)候必須要把握好“準(zhǔn)確”這一原則。
所謂“準(zhǔn)確”,指的是我們所使用的案例,能夠反映出這一分論點(diǎn)的道理。那么,如何做到“準(zhǔn)確”,首先大家要對(duì)我們的分論點(diǎn)有一個(gè)準(zhǔn)確的邏輯認(rèn)知,其實(shí)我們不妨從“做法”與“結(jié)果”來(lái)剖析一下我們的分論點(diǎn),以便于我們理解分論點(diǎn)。
如2018國(guó)考市地作文“試談?dòng)信c無(wú)”分論點(diǎn)1:城市的建設(shè)與管理需要發(fā)揮“有之利”。對(duì)于該分論點(diǎn)來(lái)說(shuō),有兩個(gè)關(guān)鍵詞,其一是“城市”,其二則是“發(fā)揮‘有之利’”。而這兩個(gè)關(guān)鍵詞之間的邏輯關(guān)系為:發(fā)揮好了“有之利”(做法)才能建設(shè)管理好城市(結(jié)果)。
再如2017國(guó)考副省作文“以水為師”分論點(diǎn)2:以水為師可以益仁。對(duì)于該分論點(diǎn)來(lái)說(shuō),有兩個(gè)關(guān)鍵詞,其一為“以水為師”,指的是向水學(xué)習(xí);其二為“益仁”,指的是有利于提高“仁”、仁愛(ài)、情操。而這兩個(gè)關(guān)鍵詞之間的邏輯關(guān)系為:只有向水學(xué)習(xí)(做法)才能提高仁德情操(結(jié)果)。
再如2016國(guó)考市地作文“好政策”分論點(diǎn)1:好政策能夠滿足公民意愿。對(duì)于該分論點(diǎn)來(lái)說(shuō),有兩個(gè)關(guān)鍵詞,其一為“好政策”,其二為“公民意愿”。這兩個(gè)關(guān)鍵詞之間的邏輯關(guān)系為:施行、出臺(tái)“好政策”(做法)才能滿足公民意愿(結(jié)果)。
看到這里,相信廣大考生已經(jīng)能夠?qū)Ψ终擖c(diǎn)有了一個(gè)較為深入的認(rèn)知:大部分的分論點(diǎn),是由一個(gè)做法和一個(gè)結(jié)果構(gòu)成的。上文中曾提到,我們?cè)谛问缴蠈?duì)案例的描述可以按照“主體+做法+結(jié)果”的思路進(jìn)行描述,而若想在使用案例的過(guò)程中保證案例的準(zhǔn)確性,則要做到:
案例中主體的做法=分論點(diǎn)中的做法
案例中主體的結(jié)果=分論點(diǎn)中的結(jié)果
接下來(lái),我們將以2016年國(guó)考市地給定資料中的一個(gè)案例——蘇東坡治理西湖為例,為大家講解如何巧妙使用這個(gè)案例來(lái)論證我們上述提到的三個(gè)分論點(diǎn)(2018年國(guó)考市地“城市建設(shè)與管理需要發(fā)揮‘有之利’”、2017年國(guó)考副省“以水為師可以益仁”、2016年國(guó)考市地“好政策可以滿足公民意愿”)。
【材料原文】
A:我講一個(gè)關(guān)于蘇東坡在杭州做官時(shí)治理西湖的事情。當(dāng)時(shí),西湖內(nèi)淤泥壅塞、湖草蔓生,使得西湖容量日漸減少,淡水不敷居民飲用。蘇東坡決心清理淤泥蔓草,他動(dòng)用數(shù)千勞力,費(fèi)時(shí)四個(gè)月得以竣工。工程完畢后,如何處理堆積如山的水草和淤泥又成了難題。蘇東坡實(shí)地考察后發(fā)現(xiàn):西湖南北兩岸居民順著蜿蜒的湖邊步行到對(duì)岸必須繞道數(shù)里。于是他決定用挖出的淤泥修一條直貫?zāi)媳眱砂兜穆返,將湖面分隔為里湖、外湖,大大縮短往返路程,沿堤垂柳和6座拱橋及9個(gè)亭子更增加了西湖的美景。這時(shí),又出現(xiàn)了一個(gè)新的問(wèn)題:如何使湖中的惡草不再滋生呢?那就把沿岸部分湖面開(kāi)墾出來(lái),讓農(nóng)民種菱角增收,條件是必須在自己承包的湖面按期除草。同時(shí),蘇東坡還向朝廷上書(shū),請(qǐng)求向菱角種植戶收的稅金應(yīng)確保作為保養(yǎng)湖堤、湖體的專(zhuān)項(xiàng)資金。
【材料分析】主體+處境+做法+結(jié)果+啟示
主體:蘇東坡
處境1:西湖內(nèi)淤泥壅塞、湖草蔓生,淡水不敷居民飲用
做法1:動(dòng)用數(shù)千勞力,清理淤泥蔓草
結(jié)果1:解決西湖生態(tài)問(wèn)題、居民飲水難題
處境2:水草和淤泥堆積如山
做法2:實(shí)地考察
處境3:西湖兩岸居民到對(duì)岸須繞道數(shù)里
做法3:用挖出的淤泥修建一條路堤
結(jié)果2+3:解決水草淤泥堆積問(wèn)題、居民出行難問(wèn)題
處境4:惡草滋生
做法4:開(kāi)墾部分湖面讓農(nóng)民種菱角增收同時(shí)條件按期除草,將稅金作為保養(yǎng)湖堤湖體的專(zhuān)項(xiàng)資金。
結(jié)果4:增加了農(nóng)民收入改善了民生、解決了惡草滋生問(wèn)題
啟示:蘇東坡針對(duì)不同的問(wèn)題采用了不同的方法,這種因地制宜、具體問(wèn)題具體分析的施政思維體現(xiàn)了蘇東坡的智慧,解決了群眾的飲水、出行等問(wèn)題、幫助農(nóng)民增收改善民生,體現(xiàn)了其仁政愛(ài)民。
【示例一】2018國(guó)考市地作文——城市的建設(shè)與管理需要發(fā)揮“有之利”。
分析:“有之利”包括城市中的基礎(chǔ)設(shè)施,而蘇東坡的案例中蘇東坡所修建的路堤就屬于城市的基礎(chǔ)設(shè)施之一,所以我們可以選取蘇東坡治理西湖中修建路堤的“做法3”來(lái)體現(xiàn)該分論點(diǎn)的“有之利”。在描述案例的結(jié)果時(shí)候,我們需要將結(jié)果的表述調(diào)整成能夠體現(xiàn)出“城市”建設(shè)的好即可,而這個(gè)案例中的“城市”,依據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)我們可以判斷為“杭州”。
范文:城市的建設(shè)與管理需要發(fā)揮“有之利”。(分論點(diǎn))蘇東坡(主體)利用水草淤泥修建了一條路堤溝通了西湖兩岸(做法:基礎(chǔ)設(shè)施,體現(xiàn)了“有之利”),讓杭州這座城市的交通更加通暢(結(jié)果:體現(xiàn)了“城市”)。蘇東坡修堤的故事剛好告訴了我們,“有之利”對(duì)于城市建設(shè)的重要作用。(對(duì)案例的分析)......
【示例二】2017年國(guó)考副省作文——以水為師可以益仁。
分析:“以水為師”,向水學(xué)習(xí),可以指我們通過(guò)與水打交道、通過(guò)治理與開(kāi)發(fā)水的、與水相關(guān)的實(shí)踐行為中體會(huì)到水的品質(zhì),也可以指我們通過(guò)體悟水的品質(zhì)將之應(yīng)用于其他實(shí)踐活動(dòng)中,而蘇東坡治理西湖的與水打交道的實(shí)踐活動(dòng)正體現(xiàn)出了“以水為師”。“仁”包括包容性、中庸之道、適度有宜、利萬(wàn)物、孕育萬(wàn)物等,“益仁”指的是有利于我們提高這些品質(zhì),而蘇東坡通過(guò)治理西湖解決了群眾的飲水、出行問(wèn)題(結(jié)果2、3、4),增收改善了民生體現(xiàn)出了其“利萬(wàn)物”的“仁”。
范文:以水為師,可以益仁。(分論點(diǎn))蘇東坡(主體)通過(guò)治理西湖清除水草淤泥、開(kāi)墾湖面讓農(nóng)民種菱角(做法:體現(xiàn)以水為師),解決了群眾的飲水難題、出行問(wèn)題、增加了農(nóng)民收入,改善了民生(結(jié)果:體現(xiàn)益仁)。由此可以看出,人們正是通過(guò)這種“以水為師”的實(shí)踐活動(dòng),提高了自身的“仁”。(對(duì)案例的分析)......
【示例三】2016年國(guó)考市地作文——好政策可以滿足公民意愿。
分析:“好政策”,指的是施行、推行好政策,而蘇東坡治理西湖中清理西湖、修建路堤、讓農(nóng)民開(kāi)墾湖面種植菱角增收等政策都體現(xiàn)出“好政策”(做法1、3、4);而蘇東坡治理西湖解決了居民的飲水出行增收等難題,就是滿足了居民的飲水、出行、增加收入的意愿。
范文:好政策可以滿足公民意愿(分論點(diǎn))。蘇東坡(主體)通過(guò)治理西湖清除水草淤泥、開(kāi)墾湖面讓農(nóng)民種菱角(做法:體現(xiàn)好政策),滿足了公民“喝上水”、“少走路”、“多增收”的意愿(結(jié)果:體現(xiàn)滿足公民意愿)。故而真正的好政策,是貼近公民心聲、聆聽(tīng)公民意愿的。(對(duì)案例的分析)......
所以,案例使用的準(zhǔn)確性就要從“做法”與“結(jié)果”兩個(gè)方面來(lái)把握,對(duì)案例的描述可以適當(dāng)依據(jù)自身需求進(jìn)行調(diào)整。
(四)靈活
案例的使用要秉承“靈活”原則,“靈活”指的是我們對(duì)于案例的使用方式要靈活。使用方式的靈活可以讓我們的論證更加豐富,同時(shí)根據(jù)案例使用的方式不同我們對(duì)案例的分析也可以不同。
(1)數(shù)量靈活。
在舉例論證的過(guò)程中,我們可以靈活安排案例的數(shù)量:
1、使用一個(gè)案例展開(kāi)具體描述與分析;2、使用正反兩個(gè)案例形成對(duì)比;3、使用三個(gè)案例形成排比。
(2)性質(zhì)靈活。
在舉例論證的過(guò)程中,我們對(duì)于正反案例的使用可以靈活。
在形成對(duì)比的時(shí)候,我們既可以先描述正面案例再描述反面案例,以強(qiáng)調(diào)目前存在的“問(wèn)題”;也可以先描述反面案例再描述正面案例,以強(qiáng)調(diào)從中得到的“啟示”;我們也可以對(duì)按照時(shí)間的先后順序?qū)σ粋(gè)案例展開(kāi)具體描述,按照“從前”與“后來(lái)”兩個(gè)時(shí)間點(diǎn)的狀態(tài)形成對(duì)比。在使用排比的過(guò)程中,可以使用三個(gè)正面案例形成排比、三個(gè)反面案例形成排比,甚至三個(gè)正面、三個(gè)反面一共六個(gè)案例形成排比。
(3)分析靈活
我們根據(jù)不同案例的使用方式可以展開(kāi)不同的分析。
1、對(duì)于一個(gè)案例的分析,我們可以分析反面案例背后反映出來(lái)的問(wèn)題,正面案例所帶來(lái)的啟示或經(jīng)驗(yàn)(如上述示例一、二、三),案例之所以會(huì)發(fā)生“從前”與“現(xiàn)在”不同狀態(tài)的原因。
2、對(duì)于兩個(gè)案例的對(duì)比,我們可以分析兩個(gè)案例之所以不同的原因。
3、對(duì)于三個(gè)案例的排比,我們可以分析三個(gè)正面案例帶給我們的啟示、經(jīng)驗(yàn),三個(gè)反面案例反映出來(lái)的問(wèn)題等。
【示例四】2016國(guó)考市地作文——好政策可以滿足公民意愿。
好政策可以滿足公民意愿(分論點(diǎn))。西湖周邊的居民從前飲水困難、出行不便、收入微薄(從前),后來(lái)蘇東坡來(lái)到杭州施行了治理西湖的好政策,清理了水草淤泥、修建了西湖路堤、開(kāi)墾了湖面種植(后來(lái)),滿足了居民便利飲水出行、增加收入的意愿。從西湖居民“喝不到”、“多跑路”、“收入薄”,到后來(lái)的“喝上水”、“少走路”、“腰包鼓”,可見(jiàn)公民意愿的滿足有賴于好政策的施行(分析“從前”與“后來(lái)”不同產(chǎn)生的原因)。......
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