2019福建聯(lián)考言語主旨意圖題如何搞定？

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言語理解與表達部分在省考行測中占有很大一部分，所以在筆試備考階段顯得尤為重要。通過與學員的交流發(fā)現(xiàn)，由于知識點技巧太多，而學員自己大多沒有去歸納概括，所以會出現(xiàn)一個現(xiàn)狀，知識點后面跟著的練習題可以很快做出來，因為可以直接套用知識點，但是把所有題目放在一起就有些無所適從了。最為典型的就是主旨和意圖這兩大題型，一是這類題型考的比較多，關鍵的還是里面的很多技法后面一些題型都用得上，主旨題中大致有：5個常見關聯(lián)詞、5種常見行文脈絡、7-8種常見輔證技法，加起來有15種以上的方法技巧，所以每當學員開始綜合練習的時候，就會產(chǎn)生疑問：這么多的技法什么時候用這個?什么時候用哪個?導致做題的時候反而直接用語感了。所以基于此我們通過對題目和技法的梳理，以及結合課堂的實踐教學，幫助學員總結出三個維度來做主旨意圖題，在做這兩類題目時腦海中時刻保持著這三個點。

第一個維度：主體詞、關鍵詞。

主旨題和意圖題這兩種題型有太多的相似之處，一個重要的不同之處在于當我們找到主旨句、主體詞之后的工作，因為意圖題需要一步合理引申。但是前面的工作都一樣，重點還是在于一定要把關鍵詞或者主旨句找出來，這才是重點，找到之后或者同義替換或者合理引申。而主旨題和意圖題的文段也有相似之處，那就是文段一般會圍繞1-2個主體展開論述，大部分的文段都是如此，所以我們一定要嘗試著去找到這個主體詞，找到之后觀察選項，有的選項若沒有主體詞，可以嘗試著先排除了。找主體詞有兩種方法：1、文段中多次出現(xiàn)的一個詞，換句話說就是高頻詞;2、主旨句中圍繞誰展開講的，這個詞一般就是主體詞。

第二個維度：首尾句原則。

通過對行文脈絡的梳理可以清晰的看到在下面四種行文中：總分、分總、總分總、分總分，除去分總分結構，其他幾個里面的“總”句一般出現(xiàn)在首尾句，并且只有“分總分”這一種類型的文段重點句出現(xiàn)在中間位置，也就是說在做題的時候我們可以試著多關注一下文段的首句和尾句。尤其是當我們碰到非常長的文段的時候，并且大都是自己不熟悉的內容，例如科普性較強的文章，這種情況下可以多關注下文段首尾句。當然除去科普文外，例如文段非常枯燥、文段脈絡不是特別清晰、文段中有很多文言文，通過關注首尾句，可以幫助我們快速鎖定主旨句，尤其在文段的結尾處出現(xiàn)這樣一些字眼“因此”、“這”、“總之”、“遺憾的是”的時候，更應多關注一下。

第三維度：關聯(lián)詞+輔證技法。

最后這個維度則是將關聯(lián)詞和輔證技法結合起來運用，眾所周知關聯(lián)詞可以體現(xiàn)一個人講話、寫作的內在邏輯，所以做題的時候可以運用關聯(lián)詞找到作者想表達的重點。另外一個就是各種輔證技法，輔證中的內容(原因論證、舉例論證、背景鋪墊、反面論證、援引觀點)一般都是分句的構成，遇到后可快速閱讀過去，圍繞它們展開論述的選項一般不選(除去反面論證中的無正僅反類型)，還有諸如標點符號法、表達傾向法等也可以放在這個維度當中記憶運用。所以說這個維度的內容比較多，但是在做題的時候一定要試著歸類，把這些都歸在這一個大的維度中，這些技法可以用來直接做題，也可以來驗證你的答案。

以上就是這三大維度，這三大維度也是基于原有的知識點之上的提煉，這三個維度基本涵蓋了大部分主旨題以及意圖題。最后言語理解與表達這個模塊確實可以通過一定的題量來得到提升，但是一味地做題而不去總結，只會浪費大量的時間并且提高特別慢，所以既然有方法可尋，那就要試著總結歸類，再加以大量的題目，才會事半功倍。主旨和意圖這兩大類題目技法雖然很多，但是腦海中有這三個維度，思路就會很清晰。

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