2019年江西公務(wù)員考試行測備考：復(fù)雜文段不要慌 句間關(guān)系來幫忙

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在行測考試當(dāng)中，主旨觀點(diǎn)題的考查頻率是非常高的，同時也常常會出現(xiàn)復(fù)雜文段，這種文段普遍比較長，而且有些文段中也會出現(xiàn)多個提示信息，很多考生在遇到這種文段的時候往往不知道怎么分析，抓不住重點(diǎn)。華圖教育老師認(rèn)為想解決這個問題，分析句間關(guān)系就尤為重要。希望能幫助到備戰(zhàn)2019年江西公務(wù)員考試的考生們！

【例題】在一個環(huán)境和經(jīng)濟(jì)都面臨挑戰(zhàn)的高度技術(shù)化的時代，提高我們的理解能力和辨析科學(xué)證據(jù)與科學(xué)觀點(diǎn)的能力至關(guān)重要。而要想做到這一點(diǎn)，出路之一就是需要來自自然科學(xué)和人文社會科學(xué)不同領(lǐng)域的專業(yè)人士的鼎力合作。比如，對于像地球氣候變化這類復(fù)雜的問題，需要科學(xué)家去挖掘并闡述其根本原因。但與此同時，人文科學(xué)與社會科學(xué)工作者也同樣需要去評估氣候變化之于人口與社會的影響，而新聞工作者則需要把這類信息完整地傳遞給社會大眾，在他們的共同努力下，才能把科學(xué)的新發(fā)現(xiàn)及其與社會相關(guān)的聯(lián)系向社會大眾解釋得更好更清楚。

這段文字意在強(qiáng)調(diào)：

A. 提高公共理解科學(xué)能力的途徑

B. 提高大眾理解科學(xué)能力的意義

C. 不同領(lǐng)域?qū)＜曳止�協(xié)作的方式

D. 不同領(lǐng)域?qū)＜曳止�協(xié)作的目的

【解答】關(guān)注提問方式：“這段文字意在強(qiáng)調(diào)”，典型的主旨觀點(diǎn)題的提問方式。那我們還是要回到材料當(dāng)中去分析句子與句子之間的關(guān)系，然后根據(jù)分析判斷材料的行文脈絡(luò)。

第一句告訴我們提高理解能力和辨析科學(xué)證據(jù)與科學(xué)觀點(diǎn)的能力很重要;第二句話，“而要想做到這一點(diǎn)”中這指代的就是上文提高這樣的能力要有不同領(lǐng)域的專業(yè)人士的合作，也就是說，第二句話在延著第一句話說，并且告訴我們應(yīng)該怎么去具備這樣的能力，那第一句話只是為了引出這樣的做法做的鋪墊，所以目前為止，第二句更為重要一些;第三句話“比如”就是在舉例子，舉出在氣候變化的問題上，需要有科學(xué)專家去挖掘原因，舉例子為了去說明第二句話，因此目前為止還是第二句話更為重要;第四句話，“但與此同時”，形式上出現(xiàn)“但是”，表示轉(zhuǎn)折，而且出現(xiàn)“同時”表示并列，具體什么樣，還是要關(guān)注句子的內(nèi)容，第四句話在說對于評估氣候變化和傳遞的工作，還是要有人文社會科學(xué)領(lǐng)域的工作者參與的，以此我們發(fā)現(xiàn)，其實(shí)第四句和第三句說的都是對于氣候變化的問題需要哪些人的參與，那三句和四句就同是二句的舉例論證，因此二句更為重要。第五句說的“他們”指的是三四句當(dāng)中的參與者，因此，第五句在總結(jié)三四句，所以重點(diǎn)還是第二句。所以通過分析句間關(guān)系，我們不難發(fā)現(xiàn)，整個材料的行文脈絡(luò)應(yīng)該是①②兩句為提出觀點(diǎn)，③④⑤進(jìn)行舉例論證，最后答案確定為二句的同義轉(zhuǎn)述，即提高我們的理解能力和辨析科學(xué)證據(jù)與科學(xué)觀點(diǎn)的能力要有不同領(lǐng)域的專業(yè)人士的合作。

A選項(xiàng)就是告訴我們?nèi)绾翁岣吖�眾理解科學(xué)能力的方法，所以當(dāng)選;B選項(xiàng)的意義文段當(dāng)中沒有提及，因此不選;C選項(xiàng)分工協(xié)作是例子當(dāng)中體現(xiàn)的，因此不重要;D這個選項(xiàng)應(yīng)該也是例子當(dāng)中第五句話的概括，因此不重要。

華圖教育老師相信通過這個題目我們不難發(fā)現(xiàn)通過題目當(dāng)中出現(xiàn)了很多的提示信息，但是還是要弱化對提示信息的依賴，更多的還是要分析句子的內(nèi)容，最后分析句間關(guān)系可以幫我們解決復(fù)雜文段的問題。

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