2019年安徽公務(wù)員行測(cè)考試每日一練（2月10日）

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1.景區(qū)門票價(jià)格內(nèi)外有別，這在世界上很多國(guó)家并不______。在俄羅斯、印度等國(guó)家，本國(guó)公民與外國(guó)游客的門票價(jià)格，相差數(shù)倍是______的事。即便像歐美地區(qū)的發(fā)達(dá)國(guó)家，雖然門票價(jià)格并不高，但外國(guó)游客需要付出的代價(jià)，時(shí)常是原票價(jià)翻了幾番的數(shù)字。只不過(guò)這些內(nèi)外有別的差價(jià)部分，進(jìn)的是這個(gè)國(guó)家公民的口袋。

填入劃?rùn)M線部分最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )。

A.鮮見(jiàn) 司空見(jiàn)慣

B.常見(jiàn) 習(xí)以為常

C.多見(jiàn) 不足為奇

D.少見(jiàn) 屢見(jiàn)不鮮

2.在這里，作家的人格顯得______。無(wú)論是歷史還是現(xiàn)實(shí)或者是最普遍的底層生活，都在他們的筆下幻化為一種真實(shí)人生的存在，一種精神的存在，一種被稱為“心靈史”的存在。他們_____于歷史與現(xiàn)實(shí)之間，心甘情愿地進(jìn)行著漫長(zhǎng)而苦澀的精神之旅，既充實(shí)又富有。

填入劃?rùn)M線部分最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是：

A.微乎其微 躑躅

B.舉足輕重 徜徉

C.至關(guān)重要 彷徨

D.無(wú)關(guān)大局 徘徊

3.分享經(jīng)濟(jì)是指?jìng)�(gè)人或組織利用互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代信息技術(shù)整合、分享海量的、分散的閑置資源，使人力、產(chǎn)品、服務(wù)最大限度地發(fā)揮作用，滿足人們多樣化需求的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)。作為一種新經(jīng)濟(jì)模式，分享經(jīng)濟(jì) 了傳統(tǒng)的通過(guò)增加投入刺激增長(zhǎng)的發(fā)展模式。

填入劃?rùn)M線部分恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )

A. 顛覆

B. 抹去

C. 控制

D. 節(jié)約

4.看過(guò)許多名人訪談，他們無(wú)不談到過(guò)去某段時(shí)期的迷茫與困惑、低潮與失敗。彼時(shí)，如果他們向命運(yùn)低頭，他們就是失敗者。只有冷靜下來(lái)，擺正心態(tài)，才有________ 、贏取輝煌的可能�？梢�(jiàn)，平日的積累與鍛煉固然重要，但關(guān)鍵時(shí)刻的________與爆發(fā)力卻能成就一個(gè)真正的王者。

填入劃?rùn)M線部分恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )

A.背水一戰(zhàn) 表現(xiàn)

B.反戈一擊 突破

C.逆水行舟 速度

D.反敗為勝 勇氣

5.人們心目中的出國(guó)留學(xué)，應(yīng)該是“學(xué)而優(yōu)則出”。但現(xiàn)實(shí)是，很多不適應(yīng)國(guó)內(nèi)教育，或者說(shuō)在國(guó)內(nèi)教育再也找不到進(jìn)步機(jī)會(huì)的人，他們也選擇了出國(guó)留學(xué)。在一些家長(zhǎng)心目中，可能有著 的想法，但在事實(shí)上，在自己國(guó)家都學(xué)不好，都不肯努力學(xué)習(xí)的人，到了國(guó)外也未必做到“好好學(xué)習(xí)、天天向上”。

填入劃?rùn)M線部分恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )

A. 獨(dú)一無(wú)二

B. 各式各樣

C. 鳳凰涅槃

D. 脫胎換骨

6.“器大者聲必閎，志高者意必遠(yuǎn)”，新聞作品要想成為歷史的“宏音”、時(shí)代的“響箭”，新聞?dòng)浾呔捅仨毿貞讶�局、________，深入________新聞的理性力量，使新聞?wù)Z言具有一種理性美。

填入劃?rùn)M線部分恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )

A.高瞻遠(yuǎn)矚 分析

B.高屋建瓴 發(fā)掘

C.見(jiàn)微知著 彰顯

D.由表及里 剖析

7.共享經(jīng)濟(jì)勢(shì)不可擋,可以清楚地預(yù)見(jiàn)共享房屋即將全面鋪開(kāi),如果相關(guān)立法缺乏必要的前瞻性,勢(shì)必縱容各類亂象的發(fā)生,況且共享房屋的安全性、法律性隱患甚于網(wǎng)約車和共享單車。及時(shí)立法、加強(qiáng)監(jiān)管并不是 新型經(jīng)濟(jì)模式的發(fā)展,恰恰是對(duì)其最大程度的保護(hù)。

填入劃?rùn)M線部分恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )

A 加速

B 影響

C 遏制

D 擴(kuò)大

8.近現(xiàn)代西方科學(xué)與人文兩種文化經(jīng)歷了融合、沖突和消解三個(gè)時(shí)期，反映到教育理念上也相應(yīng)地經(jīng)歷了科學(xué)教育與人文教育的相互______、越走越遠(yuǎn)和共同反思三個(gè)階段。這一歷史發(fā)展表明，過(guò)分強(qiáng)調(diào)科學(xué)文化和科學(xué)教育，必然導(dǎo)致對(duì)人文的______;而過(guò)分強(qiáng)調(diào)人文文化和人文教育，也會(huì)帶來(lái)對(duì)科學(xué)技術(shù)的漠視。

填入劃?rùn)M線部分恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )

A.滲透 排擠

B.結(jié)合 無(wú)視

C.滲透 輕視

D.結(jié)合 限制

9.如今回想起來(lái)，30歲那一年過(guò)得_____，卻也是我有生以來(lái)，與現(xiàn)實(shí)碰撞得最為劇烈的一次。頭破血流之后，突然發(fā)現(xiàn)自己長(zhǎng)大了。但是，我們更愿意探討的，是一個(gè)心理學(xué)概念上的“成年”。當(dāng)一個(gè)人的人生到達(dá)一個(gè)階段，你開(kāi)始以一個(gè)____的姿態(tài)面對(duì)真實(shí)的世界，為自己人生中的一些重大問(wèn)題做出決定，并承擔(dān)責(zé)任。這不僅是一種生理上的，也是心理的、情感的、社會(huì)的、文化的成熟度。

依次填入橫線處的成語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是：

A波瀾不驚 獨(dú)立

B風(fēng)平浪靜 成熟

C膽戰(zhàn)心驚 自立

D意料之中 理性

10.有幸在畢業(yè)典禮上致辭，既需______學(xué)生，也該______老師——長(zhǎng)江后浪推前浪，“前浪”怎么辦?“前浪”不該過(guò)早停下腳步，還得盡量往前趕。在這個(gè)意義上，這畢業(yè)典禮，既屬于______的畢業(yè)生，也屬于自強(qiáng)不息的指導(dǎo)老師。

依次填入橫線處的成語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是：

A.鼓勵(lì) 表?yè)P(yáng) 躊躇滿志

B. 獎(jiǎng)勵(lì) 表彰 指點(diǎn)江山

C. 鞭策 告知 斗志昂揚(yáng)

D. 激勵(lì) 警醒 朝氣蓬勃

【參考答案】

1.【答案】A

【解析】通過(guò)上下文可知，第一空應(yīng)填入含有”不常見(jiàn)“意義的詞，故可排除B、C。“屢見(jiàn)不鮮”和“司空見(jiàn)慣”都有見(jiàn)多了，不以為奇的意思。但“屢見(jiàn)不鮮”客觀性較強(qiáng)，語(yǔ)義重，且含有貶義;“司空見(jiàn)慣”還可以表示“某人認(rèn)為某物或現(xiàn)象常常見(jiàn)到;主觀性較強(qiáng)。故本題答案為A選項(xiàng)。

2.【答案】B

【解析】本題是邏輯填空題，根據(jù)文中 “充實(shí)”、“富有”等詞，可以判斷作者感情傾向是積極的，因此第一個(gè)空從感情色彩的傾向上可以排除AD。再比較“彷徨”和“徜徉”，后者詞義更豐富，有安閑自在地步行之意，帶有積極色彩，與“心甘情愿地進(jìn)行著漫長(zhǎng)而苦澀的精神之旅，既充實(shí)又富有”吻合，而“彷徨”有消極色彩，因此本題正確答案選B。

3.【答案】A

【解析】本題考查實(shí)詞辨析，文段說(shuō)分享經(jīng)濟(jì)作為新的經(jīng)濟(jì)模式，和傳統(tǒng)發(fā)展模式不同，B項(xiàng)“抹去”不能搭配發(fā)展模式，排除;C項(xiàng)“控制”體現(xiàn)不出與傳統(tǒng)模式的不同;D項(xiàng)“節(jié)約模式”搭配不當(dāng)，排除。A項(xiàng)“顛覆”準(zhǔn)確體現(xiàn)了分享經(jīng)濟(jì)和傳統(tǒng)模式的區(qū)別，故正確答案是A選項(xiàng)。

4.【答案】D

【解析】本題是邏輯填空題，頓號(hào)表示并列關(guān)系，第一空應(yīng)該填與“贏取輝煌”并列的詞，且強(qiáng)調(diào)由失敗轉(zhuǎn)向成功的結(jié)果。“反敗為勝”指扭轉(zhuǎn)敗局，變?yōu)閯倮?強(qiáng)調(diào)“勝”的結(jié)果;填入此處符合語(yǔ)境。第二空，“勇氣”與“他們向命運(yùn)低頭，他們就是失敗者”對(duì)應(yīng)，符合語(yǔ)境。因此，本題答案為D選項(xiàng)。A項(xiàng)中“背水一戰(zhàn)”表示沒(méi)有退路，比喻與敵人決一死戰(zhàn);C項(xiàng)中“逆水行舟”指逆著水流的方向行船，比喻不努力就要后退;B項(xiàng)中“反戈一擊”指掉轉(zhuǎn)武器向自己原來(lái)所屬的陣營(yíng)進(jìn)行攻擊。三者均不符合語(yǔ)境。

5.【答案】C

【解析】文段的論述表明家長(zhǎng)希望孩子到國(guó)外能有很大很好的變化，獨(dú)一無(wú)二和各式各樣沒(méi)有這種意思，而脫胎換骨又多表示痛改前非，重新做人的意思，與文意也是不符，因此，答案是C。

6.【答案】B

【解析】本題是邏輯填空題，頓號(hào)表示并列關(guān)系，第一空，由前文語(yǔ)境“胸懷全局”可知，此處強(qiáng)調(diào)新聞?dòng)浾邞?yīng)該眼光高遠(yuǎn)，把握全局，“高屋建瓴”指把瓶子里的水從高層頂上傾倒;比喻居高臨下，不可阻遏;置于此處符合語(yǔ)境。第二空，“深入挖掘”與后文的“新聞的理性力量”搭配恰當(dāng)。因此，本題答案為B選項(xiàng)。第一空應(yīng)與語(yǔ)境中的“胸懷全局”相呼應(yīng)。C項(xiàng)“見(jiàn)微知著”指見(jiàn)到事情的苗頭，就能知道它的實(shí)質(zhì)和發(fā)展趨勢(shì)。D項(xiàng)“由表及里”指從表面現(xiàn)象看到本質(zhì)。二者均不能體現(xiàn)“胸懷全局”之意，故C、D項(xiàng)錯(cuò)誤。第二空，A項(xiàng)中的“分析”與“新聞的理性力量”搭配不當(dāng)，故A項(xiàng)排除。

7.【答案】C

【解析】 “并不是……恰恰是”是反向并列關(guān)聯(lián)詞，表示前后的意思是相反的，A項(xiàng)“加速”和后文并非相反關(guān)系，排除;B項(xiàng)“影響”語(yǔ)義模糊，既可以是積極也可以是消極，不符合文意;D項(xiàng)“擴(kuò)大發(fā)展”搭配不當(dāng)，排除;C項(xiàng)“遏制”與后文的保護(hù)形成了鮮明的對(duì)比。故正確答案是C選項(xiàng)。

8.【答案】C

【解析】本題是邏輯填空題，整個(gè)文段前后通過(guò)對(duì)比可以推知正確答案，其中第一空應(yīng)與前文中的“融合”相對(duì)應(yīng)，“融合”意為幾種不同的事物合成一體，因此應(yīng)填入“滲透”一詞，比喻一種事物或勢(shì)力逐漸進(jìn)入到其他方面(多用于抽象事物);第二空應(yīng)與“漠視”相對(duì)應(yīng)，因此應(yīng)填入“輕視”一詞。因此，本題答案為C選項(xiàng)。B、D項(xiàng)中的“結(jié)合”意為人或事物間發(fā)生密切聯(lián)系，與前文中的“融合”無(wú)法對(duì)應(yīng)，故排除B、D項(xiàng);A項(xiàng)中的“排擠”與后文的“漠視”無(wú)法對(duì)應(yīng)，故排除A項(xiàng)。

9.【答案】A

【解析】第一個(gè)空前后語(yǔ)義相反，只有波瀾不驚和風(fēng)平浪靜體現(xiàn)了與劇烈語(yǔ)義相反的含義，后半句自己做決定，為人生中重大問(wèn)題做決定，體現(xiàn)了獨(dú)立性，因此答案選擇A。

10.【答案】D

【解析】本題是邏輯填空題，從文段整體來(lái)看，第二空為突破點(diǎn)，填空處是相對(duì)老師來(lái)說(shuō)的，破折號(hào)后的內(nèi)容提示了這個(gè)空所填詞應(yīng)與“不該過(guò)早停下腳步，還得盡量往前趕”相照應(yīng)，也應(yīng)與后文的“自強(qiáng)不息”相照應(yīng)，由此可排除A項(xiàng)的褒義詞“表?yè)P(yáng)”、B項(xiàng)的“表彰”、C項(xiàng)的中性詞“告知”;第一空和第三空中的“激勵(lì)”和“朝氣蓬勃”用來(lái)修飾學(xué)生是較為合適的。故選D。此外，”告知“與”警醒“的區(qū)別在于，“告知”側(cè)重使對(duì)方知道，而“警醒”強(qiáng)調(diào)使對(duì)方警覺(jué)、覺(jué)醒，與下文的“自強(qiáng)不息“的老師吻合。所以選項(xiàng)D還是最吻合的。

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