2019吉林公務(wù)員考試行測(cè)技巧之提升行測(cè)學(xué)習(xí)效率

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行測(cè)復(fù)習(xí)往往被同學(xué)們認(rèn)為枯燥、無(wú)趣，甚至是難以堅(jiān)持下去，從科學(xué)學(xué)習(xí)心理的角度看，抓好零散時(shí)間復(fù)習(xí)是非常重要的，同學(xué)們應(yīng)該了解，形成良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，并將學(xué)習(xí)活動(dòng)引向一定學(xué)習(xí)目標(biāo)的動(dòng)力機(jī)制，直接推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力，是幫助我們保持良好的學(xué)習(xí)動(dòng)力，達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)的關(guān)鍵，為此，華圖教育老師就為大家介紹三條學(xué)習(xí)調(diào)控法寶：

第一，在復(fù)習(xí)進(jìn)程中要正確的指導(dǎo)結(jié)果歸因，促使學(xué)習(xí)進(jìn)程能夠充滿動(dòng)力。當(dāng)我們?cè)谕瓿赡骋浑A段的學(xué)習(xí)任務(wù)后，應(yīng)該特別的注意老師特別交代的核心知識(shí)點(diǎn)，面對(duì)錯(cuò)誤的題目不要覺得特別失敗，要進(jìn)行正確的成敗歸因。大家一方面要找出做錯(cuò)題目和做對(duì)題目的真正原因，;另一方面也應(yīng)該根據(jù)過(guò)去階段的復(fù)習(xí)成績(jī)的優(yōu)劣差異，從有利于今后學(xué)習(xí)的角度進(jìn)行歸因，歸因于主觀努力的方面均是有利的。因?yàn)闅w因于努力，可使復(fù)習(xí)好的地方不至于過(guò)分自傲，能繼續(xù)努力，也使學(xué)習(xí)不好的地方不至于過(guò)分自卑，也能進(jìn)一步努力學(xué)習(xí)，以爭(zhēng)取今后的成功。

第二，要能夠運(yùn)用創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，實(shí)施啟發(fā)式學(xué)習(xí)。很多同學(xué)對(duì)于啟發(fā)式學(xué)習(xí)存有一定的困惑，一般來(lái)說(shuō)具有一定難度，需要努力克服，關(guān)鍵在于創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。通過(guò)在學(xué)習(xí)中提出一些有一定難度的題目，不能單純地利用已有的知識(shí)和習(xí)慣方法去解決，這樣就容易激起我們學(xué)習(xí)思維的積極性和求知的需要，從而使我們更好的復(fù)習(xí)，這樣的啟發(fā)式原理對(duì)于行測(cè)復(fù)習(xí)非常重要。

第三，適時(shí)給予積極的學(xué)習(xí)反饋。當(dāng)我們表現(xiàn)出正確的學(xué)習(xí)結(jié)果時(shí)，特別是學(xué)習(xí)成績(jī)有了提高的時(shí)候，我們應(yīng)該樹立一種觀念，暫時(shí)的學(xué)習(xí)成績(jī)提高未必就表示我們已確實(shí)學(xué)到了這種技巧并為之運(yùn)用成熟，因?yàn)槲覀冊(cè)诟鱾�(gè)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)中，往往是靠短時(shí)記憶學(xué)到的，如果不能加以及時(shí)復(fù)習(xí)，就難以存儲(chǔ)在長(zhǎng)時(shí)記憶中。因此，我們要給自己提供反饋，使新、舊知識(shí)進(jìn)行整合，特別要尋求老師和核心講義的幫助，這樣獲得的反饋反饋是特別有意義并且長(zhǎng)效的。

華圖教育老師認(rèn)為，綜合運(yùn)用技巧是提升學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，同時(shí)輔以堅(jiān)定的毅力，才能實(shí)現(xiàn)我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

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