2019山東公務(wù)員考試：如何逐層突破片段閱讀

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*資料包涵蓋但不限于以上內(nèi)容

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言語(yǔ)理解與表達(dá)是公考行測(cè)中非常重要的部分，也是大家普遍反映正確率提升難的一個(gè)科目，那么到底如何提升言語(yǔ)的正確率呢?下面華圖教育老師就先從片段閱讀的一個(gè)小題型開(kāi)始，逐層突破。

首先，什么是承接敘述題?一般來(lái)講，我們都是通過(guò)題目的問(wèn)法來(lái)判定題型，當(dāng)題干中問(wèn)：“這段文字接下來(lái)最(不)可能敘述/作者接下來(lái)(不)可能討論……”等問(wèn)到“接下來(lái)”的內(nèi)容時(shí)都屬于承接敘述題。

那么，解決這類題型的關(guān)鍵是什么——看尾句。既然是接下來(lái)講的內(nèi)容，自然就需要能夠承接住文段的最后一句話，保證文意的連貫性，否則“驢唇不對(duì)馬嘴”肯定是不可以的。所以說(shuō)，尾句是解決這類題型的重點(diǎn)。

既然如此，關(guān)注尾句的什么，以及后面要承接什么句子就是重中之重了。根據(jù)往年題型的總結(jié)，主要有以下幾種形式：

一、尾句提出新的論述對(duì)象——后文承接該論述對(duì)象的概念、含義;

二、尾句提出新的觀點(diǎn)——后文承接該觀點(diǎn)的分析論證;

三、尾句提出一個(gè)對(duì)策——后文展開(kāi)該對(duì)策的具體做法;

四、尾句提出一個(gè)消極問(wèn)題——后文可分析論證該問(wèn)題或提出解決對(duì)策，若兩條在選項(xiàng)中同時(shí)出現(xiàn)，分析論證問(wèn)題優(yōu)先。

【例】研究人員長(zhǎng)期以來(lái)都設(shè)想干細(xì)胞能夠用來(lái)修復(fù)或替換受損組織，該研究領(lǐng)域被冠名為再生醫(yī)學(xué)。“多能的”胚胎干細(xì)胞被再生醫(yī)學(xué)家們寄予厚望，所謂“多能”就意味著這些干細(xì)胞可以分化出多種其他類型的細(xì)胞�，F(xiàn)在的技術(shù)已經(jīng)可以在非胚胎細(xì)胞中誘導(dǎo)細(xì)胞的多能性，這樣就可以繞過(guò)直接使用胚胎細(xì)胞所引發(fā)的倫理爭(zhēng)議。

作者接下來(lái)最不可能講述的是：

A、細(xì)胞多能性研究的意義

B、再生醫(yī)學(xué)的得名由來(lái)

C、細(xì)胞多能性研究的新成果

D、再生醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的倫理爭(zhēng)議

答案：B。

【解答】首先看尾句，主要涉及到的話題是非胚胎細(xì)胞中誘導(dǎo)細(xì)胞的多能性和使用胚胎細(xì)胞所引發(fā)的倫理爭(zhēng)議，題目問(wèn)的是最不可能講述的，A、C都圍繞細(xì)胞多功能型話題，D涉及到倫理爭(zhēng)議話題，都有可能談?wù)�。只有B項(xiàng)內(nèi)容與尾句話題無(wú)關(guān)，且再生醫(yī)學(xué)為文段第一句話提過(guò)的，后文不宜在重復(fù)說(shuō)明。

根據(jù)例題會(huì)發(fā)現(xiàn)，B項(xiàng)這種上文提過(guò)的選項(xiàng)是不能在重復(fù)提的。所以在解題過(guò)程中，關(guān)注尾句是第一步，排除不當(dāng)選項(xiàng)則是解題另一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)。

不當(dāng)選項(xiàng)主要有三種：

1.上文提過(guò)的項(xiàng);

2.與文段無(wú)關(guān)的項(xiàng);

3.跳躍的選項(xiàng)，即邏輯思路不連貫的項(xiàng)。

當(dāng)碰到這三種選項(xiàng)時(shí)需要及時(shí)排除。

華圖教育老師認(rèn)為，承接敘述題型是言語(yǔ)理解中技巧性非常強(qiáng)的選項(xiàng)，各位考生只要掌握技巧，勤加練習(xí)，百發(fā)百中并非難事。

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