2019-10-19 14:26:40 公務(wù)員考試網(wǎng) 文章來源:華圖教育
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幼兒園教師必背知識點(diǎn):幼兒認(rèn)知發(fā)展
一、幼兒感知覺與注意的發(fā)展
1、感覺 | (1)視覺 | 即視覺敏度的發(fā)展和顏色視覺的發(fā)展 | |
(2)聽覺 | 新生兒最愛聽母親的聲音、愛聽柔和的聲音、愛聽高音調(diào)的聲音 | ||
(3)膚覺 | 幼兒期幼兒膚覺發(fā)展比較迅速。 | ||
(4)運(yùn)動覺 | 運(yùn)動覺的發(fā)展是以“頭部——軀干——四肢”這一順序進(jìn)行的,最后發(fā)展手部的精細(xì)動作。 | ||
2、知覺 |
(1)空間 知覺 |
形狀 知覺 |
由易到難的順序是:圓形-正方形-半圓形-長方形-三角形-八邊形-五邊形-梯形-菱形; |
方位 知覺 |
3歲僅能辨別上下;4歲開始辨別前后;5歲開始能以自身為中心辨別左右;6歲能較輕松地辨別上下、前后14個方位的水平,但以他人為中心辨別左右還會感到困難。 | ||
深度與距離知覺 | “視覺懸崖”是一種測查嬰兒深度知覺的有效裝置,6個月嬰兒已經(jīng)有了深度知覺。 | ||
(2)時間 知覺 |
小班幼兒已經(jīng)具有了一些初步的時間概念,但往往與他們具體的生活活動相聯(lián)系;中大班幼兒對昨天、今天、明天等生活中經(jīng)常使用的時間概念已能分辨清楚。 | ||
3、注意 |
(1)無意注意占優(yōu)勢 a.刺激物的物理特性仍然是引起無意注意的主要因素 b.與幼兒的興趣和需要有密切關(guān)系的刺激物,逐漸成為引起無意注意的原因 (2)有意注意初步發(fā)展 a.幼兒的有意注意受大腦發(fā)育水平的局限 b.幼兒的有意注意是在外界環(huán)境,特別是成人的要求下發(fā)展的 c.幼兒逐漸學(xué)習(xí)一些注意方法 d.幼兒的有意注意是在一定的活動中實(shí)現(xiàn)的 |
二、幼兒記憶的發(fā)展
1.以無意記憶為主導(dǎo),有意記憶逐漸發(fā)展
2.以機(jī)械記憶為主導(dǎo),意義記憶逐步發(fā)展
3.形象記憶占優(yōu)勢,語詞記憶逐漸發(fā)展
4.記憶的恢復(fù)現(xiàn)象 5.回憶的發(fā)展
三、幼兒想象的發(fā)展
1.無意想象占主導(dǎo)地位,有意想象逐漸發(fā)展
2.再造想象占主導(dǎo)地位,創(chuàng)造想象開始發(fā)展
3.想象的內(nèi)容由貧乏、零碎逐漸向豐富、完整發(fā)展
4.想象的夸張性
(1)夸大事物某個部分或某種特征 (2)混淆假想與現(xiàn)實(shí)
小班 | 中班 | 大班 | |
目的 | 無目的 | 有但不明確 | 有明顯目的 |
內(nèi)容 | 零散無系統(tǒng) | 較以前豐富、夸張 | 豐富、新穎、形象 |
幼兒想象力的培養(yǎng):
1.豐富幼兒的感性知識,積累想象的素材
2.保護(hù)幼兒的好奇心,培養(yǎng)想象的主動性
3.開展各種游戲活動,創(chuàng)設(shè)想象的情境
4.充分利用文學(xué)、藝術(shù)等形式,激發(fā)幼兒的想象力
5.鼓勵大膽想象,營造寬松的心理氛圍
6.教給幼兒表達(dá)想象形象的技能技巧
四、幼兒思維的發(fā)展
從思維發(fā)展的方式來看,幼兒思維的主要特點(diǎn)是具體形象性,它是在直觀行動思維的基礎(chǔ)上演化而來的。在幼兒期末,抽象邏輯思維開始萌芽。
1.直覺行動思維:幼兒前期(1-2歲),典型方式是“嘗試錯誤”,依靠具體動作展開。
2.具體形象思維(表象思維)(3-6、7歲),依靠表象展開。
幼兒期思維發(fā)展的一般特點(diǎn)是:以表象思維為主,抽象思維開始萌芽;幼兒的具體形象思維除具體性、和形象性外,還具有以下特點(diǎn):象征性;經(jīng)驗(yàn)性;擬人性;表面性;固定性;近視性。
3.抽象邏輯思維(6、7歲以后),僅僅開始萌芽,依靠語言進(jìn)行。
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