2020海南三支一扶考試考試內(nèi)容-行測(cè)：想知道出題人的坑設(shè)在那里嗎？

【導(dǎo)讀】華圖三支一扶招聘考試網(wǎng)華圖教育發(fā)布：2020海南三支一扶考試考試內(nèi)容-行測(cè)：想知道出題人的坑設(shè)在那里嗎？，詳細(xì)信息請(qǐng)閱讀下文!更多資訊請(qǐng)關(guān)注華圖三支一扶考試微信公眾號(hào)(htszyf)，報(bào)班請(qǐng)撥打全國(guó)咨詢熱線：4006-01-9999

今天，華圖教育帶大家來(lái)看一下并列文段的行文脈絡(luò)分析海南三支一扶考試行測(cè)備考技巧，希望能幫助到備戰(zhàn)2020年海南考試的考生們更多三支一扶考試動(dòng)態(tài)信息及備考資料可隨時(shí)關(guān)注華圖教育網(wǎng)三支一扶頻道。

1、 并列文段的簡(jiǎn)單概述

所謂的并列文段指的是一組句子圍繞同一個(gè)中心展開(kāi)，在形式上并行，地位上平等，內(nèi)容上不分主次的文段就是并列文段。這一類(lèi)文段想要拿分并不難，比較難的點(diǎn)就是在做題過(guò)程中學(xué)生因?yàn)闀r(shí)間緊張容易找不到重點(diǎn)，所以今天我們就來(lái)詳細(xì)學(xué)習(xí)一下如何分析并列文段的行文并且做對(duì)題。

2、并列文段的判斷標(biāo)志詞

關(guān)聯(lián)詞：另外、此外、同時(shí)、與此同時(shí)，除此之外、一方面···另一方面

標(biāo) 點(diǎn)：分號(hào)(;)

3、并列文段的行文脈絡(luò)分析

(1)事例1 + 事例2 + 事例3

主旨:找這些例子的共同點(diǎn)(求相同)

【例1】甜菜的上部葉片垂直生長(zhǎng)，葉簇呈漏斗形，這種生長(zhǎng)方式所形成的葉面空間的配制結(jié)構(gòu)，極有力于光照的吸收，提高植株和群體的光合效率;而車(chē)前草的葉片是輪生的，葉片夾角為137.5度，這正是圓的黃金分割的弦角，葉片按照這個(gè)角度生長(zhǎng)，可以充分利用光照;梨樹(shù)隨著樹(shù)干長(zhǎng)高，葉片沿對(duì)數(shù)螺旋上升，每個(gè)葉片都不會(huì)遮蔽下面的葉片。

這段文字意在說(shuō)明(　　)。

A.光照吸收率是影響植物生長(zhǎng)的關(guān)鍵因素

B.暗合數(shù)學(xué)規(guī)律的葉片結(jié)構(gòu)對(duì)植物生長(zhǎng)有利

C.不同的生長(zhǎng)環(huán)境造成了植物葉片生長(zhǎng)的差異

D.對(duì)光照的吸收影響葉片的生長(zhǎng)角度

現(xiàn)在我們通過(guò)這道題來(lái)看一下并列文段如何分析行文。在這段文字中出現(xiàn)標(biāo)點(diǎn)分號(hào)，所以這就是一個(gè)并列文段。在這道題目當(dāng)中首先說(shuō)了甜菜和數(shù)學(xué)規(guī)律之間的關(guān)系，其次論述了車(chē)前草和數(shù)學(xué)規(guī)律之間的關(guān)系，最后論述了梨樹(shù)和數(shù)學(xué)規(guī)律之間的關(guān)系。通過(guò)分析整個(gè)文段發(fā)現(xiàn)三者之間都是與數(shù)學(xué)規(guī)律之間的關(guān)系。所以根據(jù)這個(gè)關(guān)鍵詞選擇B。

(2)觀點(diǎn)1 + 觀點(diǎn)2 + 觀點(diǎn)3

主旨：把文章中涉及的觀點(diǎn)進(jìn)行統(tǒng)一概括

【例2】對(duì)于消費(fèi)者來(lái)講，傳統(tǒng)零售業(yè)最大的弊端在于信息的不對(duì)稱。而互聯(lián)網(wǎng)可以將一件商品的真正定價(jià)變得透明，讓每個(gè)人都知道商品的真正價(jià)格區(qū)間。傳統(tǒng)制造業(yè)屬于封閉式生產(chǎn)，由生產(chǎn)商決定商品品種、型號(hào)，生產(chǎn)者與消費(fèi)者之間是割裂的。而互聯(lián)網(wǎng)會(huì)讓消費(fèi)者全程參與到生產(chǎn)環(huán)節(jié)，由用戶決定他們想要的商品。

這段文字旨在說(shuō)明：

A互聯(lián)網(wǎng)將打破信息不對(duì)稱的格局

B個(gè)性化定制是傳統(tǒng)零售業(yè)的發(fā)展方向

C互聯(lián)網(wǎng)會(huì)對(duì)傳統(tǒng)行業(yè)進(jìn)行滲透與改造

D互聯(lián)網(wǎng)會(huì)對(duì)傳統(tǒng)零售業(yè)和制造業(yè)產(chǎn)生影響

在這道題目中，文段第一層先說(shuō)了傳統(tǒng)銷(xiāo)售業(yè)的一個(gè)問(wèn)題，然后說(shuō)了互聯(lián)網(wǎng)在傳統(tǒng)銷(xiāo)售業(yè)的一個(gè)影響。緊接著說(shuō)了傳統(tǒng)制造業(yè)的問(wèn)題，后面在論述互聯(lián)網(wǎng)對(duì)于傳統(tǒng)制造業(yè)的問(wèn)題。針對(duì)這兩個(gè)內(nèi)容進(jìn)行一個(gè)內(nèi)容的概括就是互聯(lián)網(wǎng)對(duì)傳統(tǒng)制造業(yè)和銷(xiāo)售業(yè)的影響。所以選擇D。

所以針對(duì)于不同特點(diǎn)的題大家要學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用。當(dāng)有標(biāo)志詞的時(shí)候利用標(biāo)志詞做題，當(dāng)沒(méi)有標(biāo)志詞時(shí)利用行文脈絡(luò)分析做題。

4、例題展示

由于現(xiàn)今大學(xué)對(duì)自身職能以及職能履行的認(rèn)識(shí)存在一定偏差，大學(xué)內(nèi)部制度中缺乏教學(xué)的價(jià)值體現(xiàn)，教師在教學(xué)方面的努力、貢獻(xiàn)難以得到應(yīng)有的承認(rèn)，這樣就桎梏了教師的教學(xué)熱情，直接影響教學(xué)質(zhì)量與大學(xué)的社會(huì)公信力。另外，大學(xué)及教師群體對(duì)“學(xué)術(shù)”內(nèi)涵的窄化理解使得教學(xué)與科研相對(duì)立，未將教學(xué)上升到學(xué)術(shù)的層面加以理解。在大學(xué)中廣泛存在著對(duì)專業(yè)科研的學(xué)術(shù)認(rèn)同，而作為知識(shí)傳播的教學(xué)則難以進(jìn)入學(xué)術(shù)之列。

這段文字主要強(qiáng)調(diào)的是：

A.大學(xué)應(yīng)提高對(duì)自身職能的認(rèn)識(shí)

B.大學(xué)教學(xué)質(zhì)量有待進(jìn)一步提高

C.大學(xué)必須提高對(duì)教學(xué)價(jià)值的認(rèn)識(shí)

D.大學(xué)內(nèi)部應(yīng)對(duì)教學(xué)與科研一視同仁

【解答】C。這個(gè)文段以出現(xiàn)并列關(guān)聯(lián)詞“另外”銜接了前后兩部分內(nèi)容，“另外”之前論述了大學(xué)內(nèi)部制度中缺乏教學(xué)的價(jià)值體現(xiàn)，以及由此帶來(lái)的負(fù)面影響，意在說(shuō)明應(yīng)該對(duì)教學(xué)價(jià)值予以重視;“另外”之后是說(shuō)大學(xué)內(nèi)部輕視教學(xué)導(dǎo)致教學(xué)與科研對(duì)立，教學(xué)難以進(jìn)入學(xué)術(shù)行列，綜合歸納前后兩部分的內(nèi)容可知，文段主旨應(yīng)是呼吁大學(xué)提高對(duì)教學(xué)價(jià)值的認(rèn)識(shí)，也就是C。

以上就是小編為大家整理的關(guān)于2020海南三支一扶考試相關(guān)備考內(nèi)容：并列文段的行文脈絡(luò)分析的內(nèi)容，通過(guò)華圖教育老師以上的講解，相信考生們對(duì)于備考方面已經(jīng)有了很好的把握，并且在考試中遇到的話也能夠很好的應(yīng)對(duì)。 2020海南三支一扶戰(zhàn)鼓號(hào)角已經(jīng)吹響，備考早已開(kāi)始，老話常說(shuō)不要失去信心，只要堅(jiān)持不懈，就終會(huì)有成果的。希望大家堅(jiān)持，順利成“公”！

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