申論歸納概括題有哪些“誤區(qū)”

歸納概括題是申論所有題型的基礎(chǔ)，也是最基本的能力。但這一基礎(chǔ)題型，卻不免有考生“望洋興嘆”，誤區(qū)頻頻：要點(diǎn)不夠齊全，主旨句提煉不夠充分，邏輯不夠清晰等等，不一而足，阻礙考生奪取理想分?jǐn)?shù)。下面小編將分享一些技巧，助你公考一臂之力!

其一，題干解讀，明確方向。

審題的目的即明確找點(diǎn)方向——“找什么”“去哪里找”“怎么找”。“去哪里找”即明確范圍，“找什么”即明確查找對(duì)象，也決定了“怎么找”，但要注意一些比較新穎的作答對(duì)象，如“注意事項(xiàng)”“發(fā)展過(guò)程”等等，解讀這些詞匯可聯(lián)系實(shí)際生活加以詮釋?zhuān)�恰�?ldquo;發(fā)展過(guò)程”，可以聯(lián)想“人的發(fā)展過(guò)程”，即“早上四條腿，中午兩條腿，晚上三條腿”，可知發(fā)展過(guò)程包含時(shí)間變化和內(nèi)容變化，因此去材料中找要點(diǎn)時(shí)，要關(guān)注時(shí)間狀語(yǔ)以及不同時(shí)間段下的內(nèi)容層面變化。

其二，材料梳理，明確邏輯。

在找點(diǎn)過(guò)程中，往往有考生拿捏不準(zhǔn)要點(diǎn)的尺度，不知字?jǐn)?shù)條件限定下，可舍棄哪些要點(diǎn)。其實(shí)出現(xiàn)此類(lèi)情況，源于對(duì)材料的宏觀中觀微觀邏輯把控不清晰。宏觀把控可在不明確材料范圍情況下，理清材料范疇;中觀把控可明確同一主題下的話題變化，進(jìn)行要點(diǎn)的分層;微觀把控可明確某一段落的大意，甚或幫助提煉主旨句。材料原文，“英法兩國(guó)的河道管理費(fèi)用除來(lái)自防洪保安稅、城市居民生活和工廠的污水排放費(fèi)、特殊工業(yè)污染費(fèi)、罰款收費(fèi)外，其余全部由政府撥款，為流域河道管理提供了強(qiáng)有力的資金保障”，因概括發(fā)達(dá)國(guó)家在水管理過(guò)程中的做法，所以提煉要點(diǎn)時(shí)注意動(dòng)詞，“除……外”可知，三個(gè)半句均是要點(diǎn)，材料邏輯為分總，故“提供資金保障”即為主旨句。但第一個(gè)半句過(guò)于冗長(zhǎng)，需要提煉概括。可關(guān)注高頻詞即“費(fèi)”，管理費(fèi)用還來(lái)自于“稅”，可提煉為“稅費(fèi)”，“政府撥款”占比大，故可概括為“提供資金保障。稅費(fèi)為輔，政府撥款為主”。

其三，注重積累，打好基礎(chǔ)。

找全要點(diǎn)后，加工部分要做的主要有兩方面。一方面，提煉主旨句;另一方面，合并要點(diǎn)，刪除同義表述。所謂主旨句，即指每條要點(diǎn)前的總結(jié)性短句。其一來(lái)自于材料，可重點(diǎn)關(guān)注關(guān)鍵詞匯，如高頻詞、高檔詞、宏觀詞。如“在流域管理過(guò)程中，一些國(guó)家的合作分為兩個(gè)層次，即國(guó)家之間的合作和地區(qū)之間的合作。協(xié)作機(jī)制包括信息的交流，定期的會(huì)晤、協(xié)調(diào)，增加了雙方認(rèn)同和合作的機(jī)會(huì)。”協(xié)作機(jī)制即為宏觀詞，也是主旨句。其二自身積累，如概括竇家梁鄉(xiāng)村振興的做法。“竇家梁這個(gè)大山里的村子，土地貧瘠，生存環(huán)境惡化。對(duì)此，政府給出的意見(jiàn)是一個(gè)字‘搬!’”，做法是“搬”，但聯(lián)系熱點(diǎn)，可知“易地扶貧搬遷”。

相關(guān)內(nèi)容推薦：
　　2024年國(guó)家公務(wù)員考試歸納概括
　　2024國(guó)家公務(wù)員考試稅務(wù)系統(tǒng)申論備考
　　2024國(guó)家公務(wù)員考試海關(guān)申論備考
　　2024國(guó)家公務(wù)員考試海事局申論備考
　　2024國(guó)家公務(wù)員考試鐵路公安申論備考
　　2024國(guó)家公務(wù)員考試氣象局申論備考