小白“議論文”學(xué)習(xí)之旅

我是一個理科生，從小就害怕寫作文，萬萬沒想到，畢業(yè)之后考事業(yè)單位，竟然有60分的議論文寫作。云南事業(yè)單位聯(lián)考，分為職測和綜合，我報(bào)考的崗位是C類，所以要考綜合C。職測分為：常識、言語、判斷、數(shù)量、資料、策略制定、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，這個模塊我還是有信心突破的。但是另一科目，150分的綜C，其中還有60分的議論文寫作，需要寫800—1000字，那是我最頭疼的科目，從小學(xué)開始，我作文就是班上墊底，可是現(xiàn)在這作文分值太高，讓我不能逃避，只能努力突破。在朋友的推薦下，我報(bào)了華圖的一個培訓(xùn)班。

上議論文課的第一天，我心態(tài)炸裂了，老師總說我寫的不是議論文，沒有自己的觀點(diǎn)。我以為我寫了既定事實(shí)代表反駁客觀問題，也代表了自己的看法，結(jié)果那是記敘文或者是說明文，而不是議論文。在老師的耐心講解下，我慢慢了解了什么是議論文。但是接下來，又讓我奔潰的是老師說我總寫跑題。比如說2015年綜C下半年的材料作文，老師讓我們練習(xí)寫分論點(diǎn)。

【2015年綜C下】

根據(jù)上述材料(材料3)，以“自然資源的綠色管理”為主題，結(jié)合實(shí)際，自選角度，自擬題目，寫一篇議論文。

要求：觀點(diǎn)明確，條理清晰，論證充分，語言流暢，字?jǐn)?shù)800-1000字。

泰晤士河是英國的母親河，近年來，隨著倫敦城市建設(shè)向東擴(kuò)展，泰晤士河下游區(qū)域面臨著土地開發(fā)的壓力。東倫敦綠網(wǎng)(East London Green Grid)是按照綠色基礎(chǔ)設(shè)施理論和方法，對泰晤士河周邊資源進(jìn)行綜合利用的項(xiàng)目，該項(xiàng)目通過提升路徑的連通性，將河道、森林、山谷、公園、步道、交通站點(diǎn)、工作地和居住區(qū)連接起來，構(gòu)建了一個網(wǎng)絡(luò)格式，高質(zhì)量的公共開放空間系統(tǒng);通過整合改造流域資源，提升了雨洪控制能力，改善了野生動物的棲息地，增加生物多樣性;通過管理維護(hù)基礎(chǔ)設(shè)施，創(chuàng)造豐富的游憩活動內(nèi)容，塑造新時(shí)期東倫敦的文化特征，吸引游客，帶動區(qū)域內(nèi)投資建設(shè)，有專家高度評價(jià)該項(xiàng)目，稱其“是一種對自然資源的綠色管理”。

自然資源是人類生存和發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)和社會財(cái)富的源泉，可分為有形自然資源和無形自然資源。有形自然資源包括土地(如耕地，林地，草地，灘涂、沼澤、戈壁、沙漠等)、水體(如海洋、河流、湖泊、冰川等)、動植物、礦產(chǎn)等;無形自然資源包括光資源、熱資源等。

我閱讀完材料后寫出了上面三個分論點(diǎn)，老師說我跑題了。經(jīng)過講解，我才明白了材料作文要求觀點(diǎn)是要從材料中來，而不是話題作文，可以聯(lián)系實(shí)際，自由發(fā)揮。

于是，一步一步，3天基礎(chǔ)課讓我從不知道什么是議論文，到慢慢學(xué)會審題立意，設(shè)計(jì)分論點(diǎn)，然后從標(biāo)題、開頭、正文、結(jié)尾，完成了一篇三類文的寫作。老師課堂上說的一句話我還是比較認(rèn)可的，作文的提高不是靠課堂的時(shí)間就可以完成的，需要日積月累，如果想要把作文提高為二類文甚至是一類文，需要學(xué)習(xí)范文，背誦范文，積累寫作素材。所以，我每天都堅(jiān)持看老師推薦的學(xué)習(xí)軟件，積累寫作素材，慢慢地我不像一開始那么害怕議論文了，看到自己一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，甚至覺得很有成就感。

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