2022國考行測判斷推理技巧之盤點下文推斷題的“新”變化

通過2020年的7.25聯(lián)考和2021年國考我們可以發(fā)現(xiàn)語句表達(dá)題型中的下文推斷題越來越受到重視，這兩次次考試中下文推斷就考查了4題左右。而且，通過近兩年的真題可以發(fā)現(xiàn)，下文推斷題并不是重點分析尾句就可以推斷下文的，很有可能需要結(jié)合整個文段進(jìn)行全文推斷，有的時候可能提問方式也會有些新的變化，那接下來我們就通過兩道真題來分析一下：

【例1】過去近20年間，地球深部生命研究取得的重要進(jìn)展之一便是發(fā)現(xiàn)了海底洋殼生物圈。洋殼的體積龐大，是全球海洋沉積物總體積的5倍左右，棲息于此的微生物規(guī)模巨大，不可忽視，它們對全球生物地球化學(xué)元素循環(huán)和海底地貌風(fēng)化都具有重要的潛在影響。然而，受采樣技術(shù)和條件的限制，目前對洋殼巖石生物圈的研究和認(rèn)識還十分有限。此前，有限的研究幾乎全部集中于洋殼表層的玄式巖中，而對占洋殼體積近三分之二的下洋殼，盡管認(rèn)為其也是深部微生物的可棲息環(huán)境之一，但尚缺少直接的證據(jù)，對棲息于此的微生物及其對極端環(huán)境的應(yīng)對策略研究還是空白。

這是一篇文章的開頭，這篇文章最可能介紹：

A. 海底洋殼生物圈的發(fā)現(xiàn)過程和重要意義

B. 全球海洋沉積物在海底的分布特征

C. 海底地貌風(fēng)化對微生物生存的影響

D. 海洋下洋殼中的深部微生物及其生存策略

【答案】D。

【解題思路】

觀察題目的設(shè)問方式發(fā)現(xiàn)，這個下文推斷題的設(shè)問方式并沒有問“接下來”最可能談?wù)摰氖鞘裁�，而問的�?ldquo;這篇文章最可能介紹什么”，像這種設(shè)問方式就比較新穎，就不能叫下文推斷，可以稱之為是“全文推斷”，這個時候就需要我們對文段的重點有一個宏觀的理解。

文段一開始引出話題“海底洋殼生物圈”，然后通過“然而”引出“目前，有限的研究幾乎全部集中于洋殼表層的玄武巖中，而對占洋殼體積近三分之二的下洋殼，盡管認(rèn)為其也是深部微生物的可棲息環(huán)境之一，目前還缺少直接的證據(jù)，對棲息于此的微生物及其對極端環(huán)境的應(yīng)對策略也幾乎一無所知，相關(guān)研究還是空白”。說明這篇文章的重點應(yīng)該是側(cè)重圍繞“下洋殼”這個話題來論述的。而四個選項中只有D項有“下洋殼”這一話題，因此答案選擇D項。

【例2】 研究人員長期以來都設(shè)想干細(xì)胞能夠用來修復(fù)或替換受損組織，該研究領(lǐng)域被冠名為再生醫(yī)學(xué)。“多能的”胚胎干細(xì)胞被再生醫(yī)學(xué)家們寄予厚望，所謂“多能”就意味著這些干細(xì)胞可以分化出多種其他類型的細(xì)胞�，F(xiàn)在的技術(shù)已經(jīng)可以在非胚胎細(xì)胞中誘導(dǎo)細(xì)胞的多能性，這樣就可以繞過直接使用胚胎細(xì)胞時所引發(fā)的倫理爭議。

作者接下來最不可能講述的是:

A. 細(xì)胞多能性研究的意義

B. 再生醫(yī)學(xué)的得名由來

C. 細(xì)胞多能性研究的新成果

D. 再生醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的倫理爭議

【答案】B。

【解題思路】

觀察題目的設(shè)問方式會發(fā)現(xiàn)，這道題問得也很“反常”，很多時候下文推斷題就是要我們推斷接下來的內(nèi)容 ，可是這道題偏偏不這么提問，問的是“接下來最不可能講述的是什么”，而我們大部分同學(xué)可能就會思維定勢，默認(rèn)所有的下文推斷就是推斷接下來最可能說的是什么，可能提問方式都沒有看完整和辨別清楚，所以這也提醒我們在下文推斷題中也要注意這種新變化。

分析文段，文段首先介紹了“再生醫(yī)學(xué)”命名的由來，接著“多能的”胚胎干細(xì)胞被寄予厚望，及其能夠發(fā)揮的作用，最后論述了現(xiàn)在的技術(shù)可以誘導(dǎo)多能性，以繞過倫理爭議。文段話題落在尾句上，接下來應(yīng)圍繞“多能性”“倫理爭議”的話題進(jìn)行論述。而“得名由來”在上文已有論述，下文不會再重復(fù)論述。因此，答案選擇B項。

綜上會發(fā)現(xiàn)，下文推斷題出現(xiàn)了一些新的變化，有的是提問方式的新變化，有的是僅通過尾句去推斷下文就很難推斷，可能更多的是需要結(jié)合全文來進(jìn)行推斷，這個時候可能就需要我們對于文段有一個宏觀的理解，所以很多題目對我們閱讀理解能力的要求越來越高，小伙伴們平時還是要多閱讀一些文章來增強閱讀理解能力哦。

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