2022國(guó)考判斷推理高分技巧之找準(zhǔn)關(guān)鍵詞

很多同學(xué)在遇到判斷推理中的論證類(lèi)邏輯推理題時(shí)，容易做錯(cuò)，準(zhǔn)確率低，提分困難。今天，給同學(xué)們介紹一個(gè)判斷推理題中的高分技巧——找準(zhǔn)關(guān)鍵詞，幫助大家提高正確率。

在遇到論證類(lèi)邏輯判斷題時(shí)，我們應(yīng)首先找到論點(diǎn)，并且劃出論點(diǎn)里的關(guān)鍵詞，然后再分析選項(xiàng)。如果選項(xiàng)中的關(guān)鍵詞與論點(diǎn)中的關(guān)鍵詞不一致，通常就可以排除。如果選項(xiàng)中的關(guān)鍵詞與論點(diǎn)中的關(guān)鍵詞一致的，再進(jìn)一步分析，確認(rèn)是否為正確答案。

例題.慕課(MOOC)是新近涌現(xiàn)的一種在線課程開(kāi)發(fā)模式。這種課程不同于面對(duì)面的課程授課，其教學(xué)材料散布于互聯(lián)網(wǎng);人們上課地點(diǎn)不受局限，只需要一臺(tái)接入網(wǎng)絡(luò)的電腦即可。有專(zhuān)家稱(chēng)，相較于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，慕課能夠提高教學(xué)效果。即使慕課所使用的教學(xué)材料僅僅是傳統(tǒng)板書(shū)的在線化，而沒(méi)有充分利用和實(shí)現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)的功效，也能起到節(jié)省時(shí)間的作用。以下哪項(xiàng)如果為真，是上述專(zhuān)家論證所依賴的假設(shè)?

A. 在線課程比使用板書(shū)的面對(duì)面?zhèn)鹘y(tǒng)課程有明顯優(yōu)勢(shì)

B. 相較于傳統(tǒng)面對(duì)面課程的板書(shū)，慕課將教學(xué)材料上傳到互聯(lián)網(wǎng)，節(jié)省了板書(shū)時(shí)間，大大提高了教學(xué)效率

C. 在慕課中直接搬用傳統(tǒng)面對(duì)面課程的板書(shū)，并不會(huì)降低板書(shū)的教學(xué)效果

D. 有些慕課使用的多媒體課件過(guò)于簡(jiǎn)單，并不能真正發(fā)揮在線課程的功效

【答案】C

【解題思路】

第一步，確定題型。

根據(jù)提問(wèn)方式中的“所依賴的假設(shè)”，確定為加強(qiáng)論證。

第二步，找論點(diǎn)和論據(jù)。

論點(diǎn)：慕課能提高教學(xué)效果。

論據(jù)：慕課雖然是傳統(tǒng)板書(shū)的在線化，但是能節(jié)省時(shí)間。

第三步，辨析選項(xiàng)。

A項(xiàng)：不明確項(xiàng)。“明顯優(yōu)勢(shì)”是什么不確定，不具有加強(qiáng)作用。

B項(xiàng)：不明確項(xiàng)。“提高了教學(xué)效率”不代表能提高教學(xué)效果，不具有加強(qiáng)作用。

C項(xiàng)：補(bǔ)充前提。不會(huì)降低板書(shū)的教學(xué)效果，即慕課的上傳材料和傳統(tǒng)板書(shū)的效果是一樣，這是論點(diǎn)成立的前提，具有加強(qiáng)作用。

D項(xiàng)：增加反向論據(jù)。有些慕課不能真正發(fā)揮在線課程的功效，即不能提高教學(xué)效果，具有削弱作用。

因此，選擇C選項(xiàng)。

【點(diǎn)評(píng)】這是一道易錯(cuò)題，很多同學(xué)容易錯(cuò)選B選項(xiàng)。但是B選項(xiàng)說(shuō)的是“提高了教學(xué)效率”，而論點(diǎn)說(shuō)的是“提高教學(xué)效果”。“提高了教學(xué)效率”不代表能提高教學(xué)效果，所以B選項(xiàng)不具有加強(qiáng)作用。四個(gè)選項(xiàng)中只有C選項(xiàng)出現(xiàn)了關(guān)鍵詞“教學(xué)效果”，再用否定代入法驗(yàn)證，如果在慕課中直接搬用傳統(tǒng)面對(duì)面課程的板書(shū)，會(huì)降低板書(shū)的教學(xué)效果，則論點(diǎn)不能成立。因此C項(xiàng)是論點(diǎn)成立的前提假設(shè)。

由此可見(jiàn)，找準(zhǔn)關(guān)鍵詞，對(duì)于我們判別選項(xiàng)非常有用。尤其是遇到一些易錯(cuò)題時(shí)，可以幫助我們排除一些迷惑選項(xiàng)，從而提高解題的正確率。

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