2022國(guó)考行測(cè)“偷換概念”之回答了但是沒(méi)有完全回答

在公務(wù)員考試的行政能力測(cè)試考試中，邏輯判斷模塊越來(lái)越偏重于論證題目的考查。其中，在選項(xiàng)中尋找與題干論證所犯邏輯錯(cuò)誤相同的題型逐漸成為考查重點(diǎn)，這類題型我們稱之為平行結(jié)構(gòu)，今天要給大家講述的是平行結(jié)構(gòu)題目中與我們的日常對(duì)話相關(guān)性很高的一種出題形式——謬誤評(píng)價(jià)類。

論證過(guò)程中常見的邏輯謬誤有偷換概念、轉(zhuǎn)移話題、訴諸人身、循環(huán)論證等，由于偷換概念的題目在考試中更為常見，而且在日常的教學(xué)過(guò)程中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)員在這種類型的題目上的錯(cuò)誤率更高。

1.什么是偷換概念?

偷換概念，就是在論證過(guò)程中，有意地將原論點(diǎn)中的概念進(jìn)行曲解，替換為別的概念，以證明自己的論點(diǎn)是正確的或者是對(duì)對(duì)方進(jìn)行反駁。比如：

一位中學(xué)老師給學(xué)生講中國(guó)近代史，在課堂上向某學(xué)生提出一個(gè)問(wèn)題：“你是怎樣認(rèn)識(shí)孫中山的?”這位學(xué)生居然回答說(shuō)：“我根本不認(rèn)識(shí)孫中山。”

在上面這段對(duì)話中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，老師和同學(xué)看似都在說(shuō)是否“認(rèn)識(shí)”孫中山的問(wèn)題，但很明顯的是，學(xué)生在回答老師問(wèn)題的過(guò)程中，將“認(rèn)識(shí)”的概念曲解了。老師問(wèn)：“你如何認(rèn)識(shí)孫中山?”，這里的“認(rèn)識(shí)”更多地是希望學(xué)生對(duì)歷史人物發(fā)表自己的看法，而學(xué)生說(shuō)的“我根本不認(rèn)識(shí)孫中山”，則意在指出，他沒(méi)有跟孫中山打過(guò)交道。

所以說(shuō)，偷換概念這種邏輯謬誤，給我們一種很直觀的感受就是，對(duì)方似乎回答了我的問(wèn)題，但其實(shí)他并沒(méi)有就題論題地回答，而是通過(guò)曲解我們的問(wèn)題，回復(fù)了一句看似正確的話而已。

2.如何來(lái)準(zhǔn)確識(shí)別題干中的論證錯(cuò)誤是偷換概念?

①準(zhǔn)確識(shí)別題型

首先我們要能夠準(zhǔn)確識(shí)平行結(jié)構(gòu)這類題目，也就是在題干設(shè)問(wèn)提到“下列選項(xiàng)所犯邏輯錯(cuò)誤與上述推理最為相似的是?”，而且題干中的論證更多地以兩人對(duì)話的方式出現(xiàn)時(shí)，我們需要意識(shí)到在對(duì)話過(guò)程中可能會(huì)出現(xiàn)邏輯謬誤。

②注意對(duì)話過(guò)程中出現(xiàn)的相同詞匯

偷換概念這類邏輯謬誤，會(huì)在反駁過(guò)程中，將對(duì)方的論點(diǎn)進(jìn)行曲解，所以會(huì)在雙方的對(duì)話中出現(xiàn)相同的詞語(yǔ)，只要我們發(fā)現(xiàn)這個(gè)重復(fù)出現(xiàn)的關(guān)鍵詞，在雙方的句子中其實(shí)有著不同的含義時(shí)，我們基本上就可以確定，有一方使用了偷換概念的方式進(jìn)行詭辯。

3.例題講解

【例1】老張：你在這兒擺攤設(shè)點(diǎn)屬于占道經(jīng)營(yíng)!

小王：這兒是中山北路又不是中山北道，我占的什么道?

上述對(duì)話中小王采用了偷換概念的詭辯方式，下列哪項(xiàng)對(duì)話中乙采用了同樣的方式?

A.甲：你這種執(zhí)法行為一點(diǎn)人情味都沒(méi)有!

乙：我嚴(yán)格執(zhí)法是為了保障人民群眾的生命財(cái)產(chǎn)安全。

B.甲：你成天打游戲是在虛度年華!

乙：我只有在游戲中才覺(jué)得年華沒(méi)有虛度。

C.甲：你工作時(shí)間不能抽煙!

乙：我抽煙時(shí)從不工作。

D.甲：你這種說(shuō)法是栽贓陷害!

乙：你這種說(shuō)法是血口噴人!

【答案】C

【解析】第一步，確定題型。

題干設(shè)問(wèn)為“對(duì)話中采用了同樣方式”，同時(shí)題干以對(duì)話的形式對(duì)我們進(jìn)行考察，可以從邏輯謬誤的角度進(jìn)行題目的分析。

第二步，分析題干中的邏輯謬誤。

老張的“道”指的是實(shí)際道路，而小王的“道”指的是道路名稱，雙方表達(dá)過(guò)程中對(duì)于“道”的解釋不同，小王在對(duì)話中采用了偷換概念的詭辯方式。

第三步，辨析選項(xiàng)。

A項(xiàng)：甲乙兩人的對(duì)話中同樣都出現(xiàn)了“執(zhí)法”，但兩者含義相同，不存在偷換概念，排除;

B項(xiàng)：甲乙兩人的對(duì)話中，出現(xiàn)的“游戲”以及“虛度年華”含義均相同，不存在偷換概念，排除;

C項(xiàng)：雙方的對(duì)話中均出現(xiàn)了“工作”一詞，甲的“工作”指的是上班的時(shí)間段，而乙的“工作”指的是做具體工作，所指對(duì)象不同，乙采用了偷換概念的詭辯方式，與題干所犯邏輯謬誤一致，當(dāng)選;

D項(xiàng)：甲乙兩人的對(duì)話中出現(xiàn)的 “你這種說(shuō)法”，含義相同，都是在指責(zé)對(duì)方誣陷冤枉自己，不屬于偷換概念，排除。

因此，選擇C選項(xiàng)。

【例2】有位青年到雜志社詢問(wèn)投稿結(jié)果。編輯說(shuō)：“你的稿子我看過(guò)了，總的來(lái)說(shuō)有一些基礎(chǔ)，不過(guò)在語(yǔ)言表達(dá)上仍不夠成熟，流于幼稚。”青年問(wèn)：“那能不能把它當(dāng)作兒童文學(xué)作品呢?”

下列選項(xiàng)中與青年所犯的邏輯錯(cuò)誤相同的是：

A.甲問(wèn)：“我能用藍(lán)色墨水寫出紅字，你信嗎?”乙答：“不信。”甲就提筆在紙上寫了一個(gè)“紅”字

B.甲到處宣揚(yáng)說(shuō)：“我從來(lái)不炫耀自己的優(yōu)點(diǎn)。”

C.甲說(shuō)：“人生太短，我們應(yīng)該珍惜時(shí)間，抓住機(jī)會(huì)，盡情揮霍。”

D.甲開車撞到了行人乙，二人爭(zhēng)執(zhí)起來(lái)，甲說(shuō)：“我有多年駕駛經(jīng)驗(yàn)，責(zé)任不可能在我。”

【答案】A

【解析】

第一步，確定題型。

題干設(shè)問(wèn)為“下列選項(xiàng)中與青年所犯的邏輯錯(cuò)誤相同的是”，同時(shí)題干以對(duì)話的形式對(duì)我們進(jìn)行考察，可以從邏輯謬誤的角度進(jìn)行題目的分析。

第二步，分析題干中的邏輯謬誤。

編輯認(rèn)為青年的稿子“不夠成熟，流于幼稚”，這里的幼稚是指青年的作品、文筆不夠好，不符合出版社的初版要求，而該青年把“幼稚”直接理解為“孩子的天真無(wú)邪”，在對(duì)話過(guò)程中犯了“偷換概念”的邏輯謬誤。

第三步，辨析選項(xiàng)。

A項(xiàng)：在乙的理解中“紅字”是“紅顏色”的字，而甲卻寫出了“紅”這個(gè)字本身，甲在對(duì)話過(guò)程中偷換了“紅”的概念，與題干中所犯的邏輯謬誤相同，當(dāng)選;

B項(xiàng)：甲說(shuō)出這句話就是在炫耀自己的有點(diǎn)，這和他所說(shuō)的話是互相矛盾的，這種情況屬于自相矛盾的邏輯謬誤，與題干邏輯謬誤不相同，排除;

C項(xiàng)：甲說(shuō)的“珍惜時(shí)間”和“盡情揮霍”屬于自相矛盾的邏輯謬誤，與題干邏輯謬誤不相同，排除;

D項(xiàng)：甲所說(shuō)的“我有多年駕駛經(jīng)驗(yàn)”和“我不會(huì)有責(zé)任” 之間不具有必然推出關(guān)系，所犯的邏輯謬誤為理由不充分，與題干邏輯謬誤不相同，排除。

因此，選擇A選項(xiàng)。

結(jié)合上述兩個(gè)例題來(lái)看，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)此類題目都是以對(duì)話的形式出現(xiàn)，在對(duì)話過(guò)程中對(duì)于某個(gè)詞語(yǔ)的含義進(jìn)行了曲解。相對(duì)而言，【例2】中的概念偷換不夠明顯，因?yàn)榍嗄甑脑捴形闯霈F(xiàn)“幼稚”一詞，我們只能從他的回答中，分析出他是將編輯所說(shuō)的“流于幼稚”，理解為兒童的天真無(wú)邪。所以，我們后面在遇見這類題型時(shí)，要能夠準(zhǔn)確理解雙方對(duì)話的含義，基于準(zhǔn)確的言語(yǔ)理解，再去分析對(duì)話過(guò)程中可能存在的邏輯繆誤，這樣才會(huì)在做題時(shí)快速地找到正確選項(xiàng)。

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