國(guó)考申論備考：概括歸納題之特殊分類

選題緣由

歸納概括題在當(dāng)下公考中基本上屬于必考的題型，其重點(diǎn)測(cè)查考生的閱讀理解能力，實(shí)質(zhì)相當(dāng)于在冗雜的材料中尋找核心要點(diǎn)進(jìn)行分解和匯總，在這個(gè)過(guò)程中，則需要考生充分理解材料內(nèi)涵，并且能夠主動(dòng)對(duì)所提取的材料進(jìn)行有效劃分，而這里的劃分屬于我們常講的分類。

備考技巧

(一)分類闡釋

一般來(lái)說(shuō)，對(duì)于材料中所羅列的信息要點(diǎn)，有些可能信息比較多，而有些可能信息要點(diǎn)不多但是出現(xiàn)前后重復(fù)的情況，那么則需要考生進(jìn)行有效辨識(shí)到底要不要分類以及怎么進(jìn)行劃分。

首先，要不要分類?一方面，基于材料信息要點(diǎn)在進(jìn)行提煉過(guò)程中，由于所提取的要點(diǎn)信息過(guò)多(常以七條為界限)，假如書(shū)寫(xiě)在答題卡上可能導(dǎo)致字?jǐn)?shù)不夠等情況出現(xiàn)，信息要點(diǎn)可能少于七條，但是材料提取出的信息要點(diǎn)也可能會(huì)重復(fù)則需要對(duì)其進(jìn)行分類;另一方面，題目在要求過(guò)程中可能出現(xiàn)“分類、有條理……”這樣的要求一般需要進(jìn)行類別的劃分。

其次，怎么分類?在當(dāng)前考試中一般采用的分類方式都是基于主體分類法、維度分類法、時(shí)間分類法、空間分類法、主客觀分類法、五位一體等等分類的方式，誠(chéng)然這些分類的方式在現(xiàn)階段考試過(guò)程中可以代入在一些題目中，但是就當(dāng)前考試的情況而言，有些題目在使用的過(guò)程中可能由于自身材料邏輯或段落內(nèi)容基于命題人自身的更改等情況，如果再去套用這些分類的方法，那么可能會(huì)顯得有些僵硬，因此，我們?cè)诳紙?chǎng)上選擇分類方法的過(guò)程中更多采用排除法的方法選擇最優(yōu)解，對(duì)于可能本身材料內(nèi)容比較明確的一些題目更多采用基礎(chǔ)的幾種分類方式，但是也要結(jié)合材料自身內(nèi)容對(duì)其進(jìn)行解讀，可能本身材料就會(huì)是以段落為一個(gè)邏輯在進(jìn)行有效陳述，不需在過(guò)多進(jìn)行其他類別的探尋。

(二)真題示例

就現(xiàn)階段考試而言可能更多的題目需要考生探尋材料本身的邏輯來(lái)對(duì)其進(jìn)行有效類別的劃分，現(xiàn)就這種方式進(jìn)行簡(jiǎn)單示例。

例：“給定資料4”反映了轉(zhuǎn)型期青年人在心理方面存在的問(wèn)題，請(qǐng)指出這些問(wèn)題具體表現(xiàn)在哪些方面。(10分)要求：全面、準(zhǔn)確。不超過(guò)150字。

分析題目：題干的要求中并沒(méi)有讓進(jìn)行類別的劃分，同時(shí)基于材料的內(nèi)容陳述在理解過(guò)程中，有些考生執(zhí)著于一定要進(jìn)行類別的劃分，最后導(dǎo)致答案信息要點(diǎn)的陳述“過(guò)度”概括使得得分偏低。比如給定資料的第二段：

隨著市場(chǎng)化進(jìn)程的日益深入，經(jīng)濟(jì)收入成為社會(huì)地位的重要指標(biāo)之一，而青年階段則迎來(lái)生命周期中，“需要與擁有之間的倒錯(cuò)規(guī)律”，即在由不同階段所構(gòu)成的人生發(fā)展過(guò)程中，在最急需各種資源的青年階段，個(gè)人能擁有的東西還非常有限;而到了對(duì)各種資源需求較少的“成功階段”，個(gè)人則又擁有了很多東西。因此，青年階段正處在一個(gè)百需待補(bǔ)的特殊時(shí)期，金錢(qián)“焦慮”成為一種很現(xiàn)實(shí)的心態(tài)。

可提煉出的要點(diǎn)在于：“金錢(qián)”焦慮心態(tài)普遍存在，資源需求與資源占有之間不匹配的焦慮突出。有些考生在分析給定資料的第四段內(nèi)容中因?yàn)橐蔡岬搅隋X(qián)這個(gè)詞匯，而將兩個(gè)要點(diǎn)合并，則是并未對(duì)其內(nèi)容進(jìn)行有效對(duì)比和解析，使得最終有了“不合適”的分類。

分類在考試中相當(dāng)重要在于歸納概括題是申論考試所有題目的基礎(chǔ)，做好概括題其他題目也相對(duì)比較的簡(jiǎn)單，所以需要考生多多分析，多多練習(xí)這樣才能更好地應(yīng)對(duì)考試。

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