2022國家公務員考試中的質(zhì)量互變規(guī)律

本文將用盡量通俗的語言對哲學中質(zhì)量互變規(guī)律的相關知識點進行講解和梳理。

一、量變、質(zhì)變

質(zhì)量互變規(guī)律揭示了事物發(fā)展的形式和狀態(tài)。

(一)量變：事物數(shù)量上的增減或場所的變更。如剛上課時是一滿杯的水，上了半節(jié)課后喝了一半，剩下1/2，即數(shù)量上的增減，這就是量變，這杯水還是這杯水，沒有變成別的。又如甲從北京出發(fā)去了山東，場所發(fā)生變更，但甲還是甲，沒有變成別人，這是一種量變。

(二)質(zhì)變：事物根本性質(zhì)發(fā)生了變化，從一個事物變成另一個事物，出現(xiàn)了兩個事物。

比如把水放在冰箱里降溫，水凍成了冰，這在哲學上就是一種質(zhì)變。質(zhì)變是更顯著的變化，因為出現(xiàn)了兩個事物，從一個事物變成另一個事物。

(三)量變和質(zhì)變的區(qū)分標志：是否超出一定限度，“度”即范圍。如圖是標準大氣壓下水的三態(tài)變化，在0-100℃之間，水是液態(tài)的，超過100℃會變?yōu)闅鈶B(tài)的水蒸氣，低于0℃會變成固態(tài)的冰，這是水的三態(tài)變化�，F(xiàn)在將20℃的水加熱到99℃，此時水還是液態(tài)的水，處于量變的過程;如果繼續(xù)加熱超過100℃，此時水變成了水蒸氣，變成了氣態(tài)，這個過程發(fā)生質(zhì)變;如果將水降溫到-5℃，此時水變成冰，發(fā)生了質(zhì)變。質(zhì)變和量變之間有明確的限度的劃分，0-100℃之間是量變，超出這個范圍就是質(zhì)變。

(四)方法論：堅持適度原則，做事情要恰到好處。

1.掌握火候、注意分寸：說話、做事要剛剛好，不要太多也不要不夠，掌握好“度”，體現(xiàn)堅持適度原則。

2.過猶不及：事情做過了和做得不夠都是一樣的，做得不夠不行，做過了也不行，要做得剛剛好，體現(xiàn)堅持適度原則。

二、量變與質(zhì)變的辯證關系

量變是質(zhì)變的必要準備;質(zhì)變是量變的必然結(jié)果;總的量變中有部分質(zhì)變(考試中99%的題都出自這三句話，重點掌握)。

(一)量變是質(zhì)變的必要準備：想要發(fā)生質(zhì)變，前期必須要有量的積累。如想上岸(質(zhì)變)，前期需要量的積累，每天要聽課、刷一定數(shù)量的題。方法論：重視量的積累�？疾榉绞剑航o出例子來判斷。

1.不積跬步，無以至千里;不積小流，無以成江海：如果不一小步一小步地走，就達不到千里遠;如果不積累小流，就達不到江海那么寬廣。強調(diào)一小步一小步的積累和涓涓細流的不斷積累，體現(xiàn)重視量的積累。

2.合抱之木，生于毫末;九層之臺，起于壘土;千里之行，始于足下：長成合抱那么粗的樹，是從小樹芽一點一點長起來的，小樹芽一點一點長成參天大樹，體現(xiàn)重視量的積累;達到九層那么高的臺，也是從泥土一點點堆積起來的，體現(xiàn)重視量的積累;想要達到千里遠，也是從腳下一步一步開始的，體現(xiàn)重視量的積累。

3.冰凍三尺非一日之寒：冰達到三尺厚，不是一天就能凍成的，而是長年累月累積而成的，體現(xiàn)重視量的積累。

4.勿以善小而不為，勿以惡小而為之：不要因為好事非常小就不做，小的好事積累多了也會有大的功德;不要因為壞事非常小就去做，小的壞事做多了，也會產(chǎn)生大的危害。強調(diào)要重視小的好事和小的壞事，體現(xiàn)重視量的積累。

5.千里之堤，潰于蟻穴：千里的大堤會因為螻蟻筑的洞穴而崩塌掉，因為成千上萬的螻蟻長年累月地筑穴。強調(diào)成千上萬的螻蟻長年累月的累積，體現(xiàn)重視量的積累。

6.河海不擇細流，故能就其深：考試中經(jīng)常會考查習近平引用過的古語所體現(xiàn)的哲學原理。這是習近平在第二屆“一帶一路”國際合作高峰論壇中引用的一句話，意思是江河大海不放棄細小的支流才能成就它的深邃，體現(xiàn)重視量的積累。對于習近平引用過的古語，大家要先了解其意思，并思考其所體現(xiàn)的哲學原理。

(二)質(zhì)變是量變的必然結(jié)果：如每天刷題、學習，不斷積累量，最終一定會發(fā)生質(zhì)變，這是必然的。

判斷：質(zhì)變是量變的必然結(jié)果，有了量變就一定會引起質(zhì)變。判斷為錯誤，原因：前半句表述正確，后半句表述錯誤。如昨天刷了 5 道題，今天刷了 10 道題，有了量變但不意味著必然上岸，量變必須達到一定的度才能實現(xiàn)質(zhì)變。大家一定要好好堅持，堅持到突破度的那一刻就會成功上岸。

(三)總的量變中有部分質(zhì)變：量變當中有質(zhì)變，這在哲學上是“量變和質(zhì)變之間相互滲透”，即你中有我，我中有你。比如先富和共富的問題，在社會主義的本質(zhì)中，鄧小平提出了社會主義最終要實現(xiàn)共同富裕，但中國人口這么多，不可能一夜之間全部變成馬云，因此要讓一部分人先富起來，先富帶動后富，最終達到共同富裕。整個國家是一個大圓，整體還處于比較窮的階段，還在慢慢積累，即處在一個量的積累的過程;其中允許一部分人先富起來了，即在總的量變中有一部分先發(fā)生了質(zhì)變。先富和共富就體現(xiàn)了總的量變中有部分質(zhì)變。

【例】有這樣一道數(shù)學題：“90%×90%×90%×90%×90%=?”其答案是約59%。90分看似一個非常不錯的成績，然而，在一項環(huán)環(huán)相扣連續(xù)不斷的工作中，如果每個環(huán)節(jié)都打點折扣，最終得出的成績就是不及格。這里蘊含的辯證法道理是：

A.前進性和曲折性的統(tǒng)一

B.肯定中包含否定

C.量變引起質(zhì)變

D.矛盾雙方既對立又統(tǒng)一

【答案】C

【解析】題目當中明顯就是屬于積少成多類型的質(zhì)量互變規(guī)律，每個環(huán)節(jié)都打折扣，這是量變的過程，最后不及格，這是質(zhì)變的過程。所以屬于質(zhì)量互變規(guī)律。因此，選擇C選項。

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