申論備考技巧：歸納概括考察形式

【考生痛點(diǎn)】

眾所周知，國(guó)家公務(wù)員考試大綱對(duì)于申論考試的測(cè)查能力，第一項(xiàng)就是閱讀理解能力。而作為與該測(cè)查能力最貼合的歸納概括類題也是申論考試的基礎(chǔ)題型。

然而，大部分考生把歸納概括類題想的過(guò)于簡(jiǎn)單，片面的理解為“抄材料”，對(duì)于測(cè)查的考試要點(diǎn)完全不了解，憑借著個(gè)人運(yùn)氣作答。遇到部分難理解的材料就抱著“啥重點(diǎn)抄啥”的心態(tài)，實(shí)際上卻連重點(diǎn)是什么都不知道 。

接下來(lái)，我們針對(duì)歸納概括題中常見(jiàn)的考察形式進(jìn)行具體分析討論，讓大家快速掌握做題技巧。

【考查形式】

第一，常規(guī)刪除即可。常規(guī)刪除的意思是指通過(guò)對(duì)材料的梳理，按照“刪無(wú)關(guān)、刪多余、刪具體”的步驟即可得到的答案。

例：題干：請(qǐng)概括賴某在扶貧工作中所發(fā)揮的重要作用。

材料：綠森公司的現(xiàn)場(chǎng)管理人員賴某，退休后來(lái)扶貧點(diǎn)工作，帶領(lǐng)鄉(xiāng)親們?cè)诒３炙�土的同時(shí)增加收入，黝黑的臉龐見(jiàn)證了這位老人對(duì)種植臍橙的熱愛(ài)。

材料分析：綠森公司的現(xiàn)場(chǎng)管理人員賴某，退休后來(lái)扶貧點(diǎn)工作(背景無(wú)關(guān))，帶領(lǐng)鄉(xiāng)親們?cè)诒３炙�土的同時(shí)增加收入，黝黑的臉龐見(jiàn)證了這位老人對(duì)種植臍橙的熱愛(ài)(無(wú)關(guān))。

得到答案：保持水土，增加收入

第二，改寫。如果在抄寫材料的時(shí)候，原文中出現(xiàn)了三個(gè)及以上的并列名詞，需要進(jìn)行同義詞替換，即改寫。

例：材料原文：網(wǎng)絡(luò)直播中的色情、暴力、侵權(quán)等問(wèn)題也隨之凸顯。

材料分析：網(wǎng)絡(luò)直播中的色情、暴力、侵權(quán)等問(wèn)題(改寫：直播亂象)也隨之凸顯。

得到答案：網(wǎng)絡(luò)直播亂象也隨之凸顯

值得注意的是，名詞的改寫是需要通過(guò)找到詞匯之間的共性而得到的，并非簡(jiǎn)單的將多個(gè)名詞合并，或者利用“等”字進(jìn)行替代。

第三，通過(guò)案例得出結(jié)論。我們?cè)谧鲱}的時(shí)候經(jīng)常會(huì)碰到一些案例型材料，而通常情況下案例型材料是沒(méi)有實(shí)質(zhì)性作用的，但是當(dāng)案例型材料前后并沒(méi)有可以直接用來(lái)作為總結(jié)的觀點(diǎn)句時(shí)，我們絕對(duì)不能貿(mào)然刪除材料，而是要對(duì)案例進(jìn)行總結(jié)得出觀點(diǎn)。

例：材料原文：有關(guān)調(diào)查表明，目前全國(guó)約有3000萬(wàn)青少年存在不同的心理問(wèn)題，其中，中小學(xué)生中的心理障礙者占21%—32%;大學(xué)生中的心理障礙者占16%—25%，而且還呈現(xiàn)上升趨勢(shì)。

材料分析：有關(guān)調(diào)查表明，目前全國(guó)約有3000萬(wàn)青少年存在不同的心理問(wèn)題(存在心理問(wèn)題的人數(shù)多)，其中，中小學(xué)生中的心理障礙者占21%—32%;大學(xué)生中的心理障礙者占16%—25%(存在心理障礙的比例高)，而且還呈現(xiàn)上升趨勢(shì)。

得到答案：心理疾患多且呈上升趨勢(shì)

第四，壓縮作答字?jǐn)?shù)。即為給定作答字?jǐn)?shù)相對(duì)于材料給定信息而言較少，需要考生自行提煉關(guān)鍵詞，對(duì)的答案進(jìn)行壓縮與合并。

第五，分類、歸納。通過(guò)題干中明確要求對(duì)已有答案進(jìn)行分類，需要考生在得出答案后，對(duì)答案按照題干或者材料的要求進(jìn)行分類整理。

【要點(diǎn)總結(jié)】

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