2022國考申論備考干貨：巧用“三大法”，無懼歸納總結(jié)

歸納總結(jié)是一種常見題型，但更是一種能力。作為常見題型，幾乎是國考每年的必考題型;而它作為一種能力，是源于所有題型都有該能力的體現(xiàn)，換句話說，其他題型有了歸納總結(jié)這種能力的加持，答案效果也必會(huì)優(yōu)于他人，離上岸更近一步。而想要具備這種“超”能力，只需巧用“三大法”——維度法、主體法、要素法。

一、維度法真有那么好掌握嗎?

絕大部分考生對(duì)維度法的理解只停留在“制度建設(shè)、監(jiān)督管理、財(cái)物保障” 等層面上，而且，在做題的時(shí)候總是覺得維度法不如早期有用。但殊不知，經(jīng)過國考申論近幾年命題趨勢的變化以及華圖教研成果的更新迭代，一方面，維度法的外延，已經(jīng)擴(kuò)大了。如：“若干”缺失的歸納，利用的就是“幸福感、歸屬感、安全感、同情心、公平感”等維度;再比如“大學(xué)生小吳的變化”，利用的就是“服務(wù)意識(shí)、工作方法、工作業(yè)績、實(shí)踐能力“等維度;

另一方面，具體維度名稱，有些是可以在做題中進(jìn)行積累的，但是更重要的是各位考生要能夠根據(jù)材料提示，進(jìn)行歸納總結(jié)，當(dāng)場發(fā)揮寫出維度名稱，比如“W市的經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型探索”，材料中明顯提示了三大維度，即分別是“智能經(jīng)濟(jì)發(fā)展”“傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)”“人才引進(jìn)”。所以，建議各位考生，除了要積累背誦一些常用且高頻的維度名稱之外，還要學(xué)會(huì)從宏觀層面，劃分材料講述的邏輯。

二、主體法真有那么簡單嗎?

部分考生以為主體法相對(duì)于“維度”是比較簡單的，覺得材料常見主體也無外乎就是“政府、企業(yè)、民眾”等，看起來簡單，但是利用時(shí)還是應(yīng)該及時(shí)根據(jù)題目和材料進(jìn)行名稱的細(xì)化，比如“政府”這二字的外延是非常寬泛的，有些時(shí)候可以將對(duì)應(yīng)的具體部門寫明，比如，針對(duì)民眾環(huán)保意識(shí)不強(qiáng)這一問題，應(yīng)該寫“環(huán)保部門”要加強(qiáng)宣傳教育，才略顯具體;再比如，“民眾”二字，有時(shí)也都是需要根據(jù)材料，而更改為 “村民”“大學(xué)生”“消費(fèi)者”等具體措辭;除此之外，選擇主體法進(jìn)行分類時(shí)還要注意題干語境是否有具體要求，比如“針對(duì)老字號(hào)發(fā)展困境，從政府角度提出有效幫扶措施”很明顯是要求“政府”這一主體，此時(shí)就不再適用主體法。

三、要素法真有那么無用嗎?

最初申論概括題命題時(shí)常用“概括材料的主要內(nèi)容”作為設(shè)問，針對(duì)這種問法，使用要素法，利用“問題、原因、影響、對(duì)策”等進(jìn)行梳理，就尤為合適，但是這種設(shè)問形式自2010年之后便鮮少出現(xiàn)，各位考生便覺得要素法已經(jīng)過時(shí)了，其實(shí)不然，如：2018年題目要求對(duì)材料中的“成績”、“問題”、“建議”進(jìn)行概述，依然還是要用要素法展示答案;另外，部分應(yīng)用文要求寫“調(diào)研情況簡報(bào)”或者“調(diào)研的主要內(nèi)容”，也是需要按照“現(xiàn)有成績”、“現(xiàn)存問題”、“下一步工作安排或具體措施”等要素進(jìn)行分層展現(xiàn)。

申論命題形式不斷在變革，材料特征也不斷在變化，建議各位考生及時(shí)對(duì)維度法、主體法、要素法的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行更新，把握更多細(xì)節(jié)，以便更好的提升歸納總結(jié)能力。

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