國考行測(cè)備考：閱讀理解之并列關(guān)系應(yīng)用

在行測(cè)中言語理解與表達(dá)這一部分中，大家常會(huì)有兩種感受：一是題干的文字信息量非常大，很難把握文段的重點(diǎn);二是在對(duì)比選項(xiàng)時(shí)，在排除掉明顯錯(cuò)誤的兩個(gè)選項(xiàng)后，剩下的兩個(gè)選項(xiàng)特別容易糾結(jié)，以至于非常耗時(shí)。

特別是在面對(duì)文段中沒有關(guān)聯(lián)詞，或者是并列詞的時(shí)候，錯(cuò)誤率會(huì)直線上升。今天，我們來講解一下并列的應(yīng)用。

(1)表示相關(guān)的幾種情況：“也 A，也 B”，“又 A，又 B”，“一方面 A，另一方面 B”，“有的 A，有的 B”也，“同樣”，“此外”，“而 ”等。

(2)表示兩種相反或相對(duì)的情況： “是 A，不是 B”

(3)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)：分號(hào)、頓號(hào)、逗號(hào)

(4)隱性并列：分析文段，如果是說明文，一般情況文段是并列關(guān)系。

具體方法的運(yùn)用，大家可參考下面的兩道真題：

【例1】《漢書・平帝紀(jì)》記載，元始二年，“民疾疫者，舍空邸第、為置醫(yī)藥”提出了“隔離”是防疫的重要舉措。明代中期我國就出現(xiàn)了預(yù)防天花的“人痘”接種術(shù)。18世紀(jì)末，英國科學(xué)家愛德華•琴納發(fā)明了接種牛痘預(yù)防天花的方法，經(jīng)過幾代科學(xué)家不懈努力，最終研制出滅活天花病毒的疫苗。隨著現(xiàn)代醫(yī)學(xué)科技發(fā)展和公共衛(wèi)生基礎(chǔ)設(shè)施不斷完善，霍亂、鼠疫、流感等這些曾經(jīng)對(duì)人類造成巨大危害的傳染病逐漸得到了有效控制。近些年來，在抗擊嚴(yán)重急性呼吸綜合征(SARS)、中東呼吸綜合征(MERS)、甲型H1N1流感、埃博拉病毒等多次重大傳染病中，科學(xué)技術(shù)都發(fā)揮了重要作用。新中國成立以來，我國通過傳染病重大科技專項(xiàng)研發(fā)部署，在傳染病防治領(lǐng)域的科研水平、技術(shù)能力、平臺(tái)建設(shè)、人才隊(duì)伍等方面都有了明顯提升。

這段文字主要說的是：

A. 中西方在疫情防治理念方面存在諸多共性

B. 借鑒歷史經(jīng)驗(yàn)對(duì)于防控疫情具有重要意義

C. 疫情防控離不開國家自上而下的科學(xué)部署

D. 科學(xué)發(fā)展和技術(shù)創(chuàng)新有助于人類戰(zhàn)勝疫情

正確答案為D項(xiàng)。文段的前三句分別描述了“元始二年”“明代中期”“18世紀(jì)末”這三個(gè)時(shí)期人們對(duì)傳染病的控制以及應(yīng)用的手段。緊接文段敘述現(xiàn)代醫(yī)學(xué)，列舉了多種傳染病，以及對(duì)于重大傳染病的控制。最后一句又提到了新中國成立以來，我國在傳染病防治領(lǐng)域的實(shí)力提升，但是依舊是圍繞傳染病防治的科研這個(gè)話題展開論述的。分析文段后，我們需要問自己一個(gè)問題，文段的核心是什么?利用我們之前的轉(zhuǎn)折或者行文脈絡(luò)的知識(shí)點(diǎn)是否有思路。這個(gè)文段是分-分結(jié)構(gòu)。為什么?文段沒有關(guān)聯(lián)詞，意味著你無法從關(guān)聯(lián)詞下手，那么，只能用行文脈絡(luò)，分析完每一個(gè)句子，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，整個(gè)文段是在說明和介紹我國在防治傳染病所做出的努力。如果文段是在說明或者介紹某一事情，那么，文段一般情況就是并列結(jié)構(gòu)。然后對(duì)比選項(xiàng)，并列類題目，一定是看選項(xiàng)選擇答案，看哪個(gè)選項(xiàng)能概括全文。D項(xiàng)中“科學(xué)技術(shù)”以及“戰(zhàn)勝疫情”，符合文段主要表達(dá)的意思。A項(xiàng)“理念方面存在諸多共性”屬于無中生有。B項(xiàng)“借鑒歷史經(jīng)驗(yàn)”文中也沒有提及到，屬于無中生有。C項(xiàng)中“國家自上而下的科學(xué)部署”文中沒有提及，無中生有。因此，選擇D選項(xiàng)。

【例2】日本長(zhǎng)野縣從1970年至2010年氣溫上升了1.3℃，青森縣從1975年至2010年氣溫上升了1.2℃。在這段氣溫升高的時(shí)期，兩地“富士”蘋果的酸性成分平均減少15%，糖分則平均增加了5%。南京農(nóng)業(yè)大學(xué)葡萄種植專家研究發(fā)現(xiàn)，在光熱條件不同的地區(qū)種植的同一種葡萄，不僅口感不同，顏色也不同。比如紅提，它種在新疆是黑色的，但同樣的品種拿到南京種植就是粉紅色的，甜味也有所不同。法國葡萄酒不同年份的價(jià)格會(huì)相差懸殊，原因就是不同年份的雨熱條件不同，葡萄口感不同，釀出的酒的口味也不同。

上文主要說明了：

A. 隨著全球氣候變暖，很多水果都出現(xiàn)了甜度增加的趨勢(shì)

B. 氣溫上升影響水果的甜度和色澤

C. 同一種水果品種在不同的地方種植，口味會(huì)發(fā)生變化

D. 同一種水果品種在不同的地方種植，顏色會(huì)發(fā)生變化

正確答案為B項(xiàng)。這道題也一樣，閱讀文段，發(fā)現(xiàn)沒有明顯的關(guān)聯(lián)詞，那么，我們需要分析每個(gè)句子，發(fā)現(xiàn)文段介紹了蘋果會(huì)隨著氣溫的變化，甜度發(fā)生變化，葡萄由于光照顏色、甜度也會(huì)發(fā)生了變化，最后葡萄酒也發(fā)生了變化。很明顯文段是在介紹說明氣溫會(huì)影響水果。既然是介紹說明某一事情，那么我們可以判斷文段是并列結(jié)構(gòu)。對(duì)比選項(xiàng)只有B選項(xiàng)能夠概括全文。A項(xiàng)只說了甜度，片面。C、D只說了其中的一個(gè)，也片面，排除。

通過上述兩道真題，都是為了大家學(xué)會(huì)如果沒有并列詞或者標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，是否還能判斷出文章是并列結(jié)構(gòu)。之后還需要大家在更多的刷題中去練習(xí)和應(yīng)用。

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