申論熱點(diǎn)“雙減政策”之中小學(xué)校與培訓(xùn)機(jī)構(gòu)“離婚”

【背景鏈接】“雙減政策是“減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和壓減學(xué)科類校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)”。根據(jù)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》第二十四條規(guī)定，堅(jiān)決壓減學(xué)科類校外培訓(xùn)。對(duì)現(xiàn)有學(xué)科類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)重新審核登記，逐步大大壓減，解決過(guò)多過(guò)濫問(wèn)題。”

【發(fā)表觀點(diǎn)】對(duì)于“雙減”政策的推出，在一定程度上減輕了中小學(xué)生上學(xué)的負(fù)擔(dān)，同時(shí)也整頓了在校老師的“補(bǔ)課”亂象。

【熱點(diǎn)分析】

1.由于現(xiàn)在中小學(xué)出現(xiàn)了各種補(bǔ)課熱，導(dǎo)致教師在課內(nèi)授課不認(rèn)真，教學(xué)質(zhì)量不高，從而學(xué)生需要大量的課外授課來(lái)補(bǔ)課內(nèi)不能理解的內(nèi)容，老師的不負(fù)責(zé)導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法了解知識(shí)。

2. 家長(zhǎng)對(duì)于小孩子不能輸在起跑線的意識(shí)非常深刻，所以希望自己孩子能夠和其他人一樣，所以不斷的報(bào)課外輔導(dǎo)，增加了孩子學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，從而產(chǎn)生厭學(xué)情緒，甚至于課外內(nèi)容快過(guò)課內(nèi)教授知識(shí)，從而加重了課內(nèi)老師的授課難度。

3. 教育“內(nèi)卷”嚴(yán)重，“補(bǔ)課亂象”促使家長(zhǎng)不得報(bào)班，學(xué)生也由于各個(gè)學(xué)習(xí)吸收效率的差異，導(dǎo)致課內(nèi)知識(shí)無(wú)法及時(shí)了解。

4.政策一定程度上遏制了這種“補(bǔ)課亂象”的產(chǎn)生，同時(shí)也減少了中小學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，并且提高了課內(nèi)授課的教學(xué)質(zhì)量。

【有效措施】

1. 增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。雙減是為了減負(fù)，但不是為了躺平，所以校內(nèi)的老師應(yīng)該從另一個(gè)角度培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，而不是養(yǎng)成什么問(wèn)題都問(wèn)老師的習(xí)慣，要教授學(xué)生如何自己找到問(wèn)題以及如果自行解決，有無(wú)法解決的時(shí)候再去問(wèn)老師。

2. 增加老師課內(nèi)輔導(dǎo)的時(shí)間。由于每一個(gè)學(xué)生的能力不同，所以要根據(jù)不同的學(xué)生吸收知識(shí)的程度，老師需要進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，并且有必要可以增加自習(xí)的時(shí)間，鼓勵(lì)老師多多關(guān)心學(xué)生，了解學(xué)生的疑惑，并且及時(shí)做到答疑解惑。

3. 家長(zhǎng)需要減少報(bào)班的思想。學(xué)校老師，有關(guān)部門(mén)也需要向家長(zhǎng)進(jìn)行宣傳，減少家長(zhǎng)報(bào)班的想法，并且正確的引導(dǎo)家長(zhǎng)對(duì)于孩子進(jìn)行理性的教導(dǎo)，不要給孩子過(guò)大的學(xué)習(xí)壓力，學(xué)習(xí)很重要但是不能強(qiáng)行施加壓力。家長(zhǎng)需要從思想上意識(shí)到這個(gè)問(wèn)題。

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