2021-11-11 16:14:00 公務(wù)員考試網(wǎng) http://qngfsy.com/ 文章來源:華圖教育
一、愛國(guó)守法——教師職業(yè)的基本要求。
倡導(dǎo)“愛國(guó)守法”就是要求教師熱愛祖國(guó)、遵紀(jì)守法。
第一,愛國(guó)是教師做好本職工作的支撐。愛國(guó)是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng),是中國(guó)各族人民道德品質(zhì)的重要特征,是一個(gè)國(guó)家生存和發(fā)展的精神支柱。熱愛自己的祖國(guó)是每個(gè)公民的義務(wù),也是每個(gè)教師的神圣職責(zé)和義務(wù)。
第二,守法要求教師依法執(zhí)教。守法是《憲法》所規(guī)定的所有社會(huì)組織、國(guó)家機(jī)關(guān)和公民的基本義務(wù),是指守法主體以法律為自己的行為準(zhǔn)則,依照法律行使權(quán)利、履行義務(wù)的活動(dòng)。教師職業(yè)的示范性,要求教師成為守法的楷模,對(duì)受教育者的行為產(chǎn)生潛移默化的影響。
因此,作為一名教師,要把熱愛祖國(guó)作為自己的神圣職責(zé),自覺遵守教育法律法規(guī),依法履行教師權(quán)利職責(zé)用,法律來規(guī)范自己的行為,不做法律禁止的事情。
二、愛崗敬業(yè)——教師職業(yè)的本質(zhì)要求。
這是教師職業(yè)的本質(zhì)要求。倡導(dǎo)“愛崗敬業(yè)”就是要求教師對(duì)教育事業(yè)具有強(qiáng)烈的責(zé)任感和深厚的感情。沒有責(zé)任感就辦不好教育,沒有感情就做不好教育工作。教師要始終牢記自己的神圣職責(zé),志存高遠(yuǎn),并在深刻的社會(huì)變革和豐富的教育實(shí)踐中履行自己的光榮職責(zé)。
因此,作為一名教師,應(yīng)始終牢記自己的神圣職責(zé),對(duì)工作高度負(fù)責(zé),要熱愛自己所在的崗位,具有高度的責(zé)任感,積極主動(dòng)地完成自己的本職工作。
三、關(guān)愛學(xué)生——師德的靈魂。
倡導(dǎo)“關(guān)愛學(xué)生”就是要求教師有熱愛學(xué)生、誨人不倦的情感和愛心。親其師,信其道。沒有愛,就沒有教育。這是調(diào)節(jié)教師與學(xué)生關(guān)系的基本行為準(zhǔn)則。
因此,教師要關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生,尊重學(xué)生人格,平等公正對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì),做學(xué)生良師益友。保護(hù)學(xué)生安全,關(guān)心學(xué)生健康,維護(hù)學(xué)生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生,不體罰或變相體罰學(xué)生。
四、教書育人——教師的天職。
教書育人是教師最核心的職責(zé)與任務(wù)。教書是育人的主要手段,育人是教書的根本宗旨,二者相輔相成,辯證統(tǒng)一。倡導(dǎo)“教書育人”就是要求教師以育人為根本任務(wù)。
所以,教師要遵循教育規(guī)律,實(shí)施素質(zhì)教育。循循善誘,誨人不倦,因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神,促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。
五、為人師表——教師職業(yè)的內(nèi)在要求。
倡導(dǎo)“為人師表”就是要求教師言傳身教,以身立教。“為人師表”對(duì)教師工作具有特別重要的意義。作為一名教師,教師要堅(jiān)守高尚情操,嚴(yán)于律己,以身作則。關(guān)心集體,團(tuán)結(jié)協(xié)作,尊重同事,尊重家長(zhǎng)。自覺抵制有償家教,不利用職務(wù)之便謀取私利。教師自己要言傳身教,以身立教,在各個(gè)方面率先垂范,以自己的人格魅力和學(xué)識(shí)魅力教育影響學(xué)生。
六、終身學(xué)習(xí)——教師專業(yè)發(fā)展不竭的動(dòng)力。
倡導(dǎo)“終身學(xué)習(xí)”就是要求教師做終身學(xué)習(xí)的表率。終身學(xué)習(xí)是時(shí)代發(fā)展的要求,也是教師職業(yè)特點(diǎn)所決定的。教師必須樹立終身學(xué)習(xí)理念,拓寬知識(shí)視野,更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。潛心鉆研業(yè)務(wù),勇于探索創(chuàng)新,不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。
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