2022年國(guó)考申論綜合分析：要素分析題備考技巧

一、近五年國(guó)考要素分析題型考情分析

從近五年要素分析題型的考察情況來(lái)看，僅有2017年沒(méi)有涉及，其他年份均考到此題型，考察頻率相對(duì)較高。從近幾年考察的題目來(lái)來(lái)說(shuō)，此題型難度中等，都是分析某一單一要素。此題型和概括歸納類題型有區(qū)別，很多考生容易混淆。概括歸納類題型主要是從給定資料中提取文本信息，并進(jìn)行總結(jié)提煉。而要素分析題型需要在給定資料的基礎(chǔ)上加以推斷，分析。

答題技巧

關(guān)于要素分析題的解題方法一個(gè)核心的原則就是在概括的基礎(chǔ)上加以推斷。概括：是認(rèn)識(shí)的深入，概括的內(nèi)容是已知確定的。推斷：是認(rèn)識(shí)的全方位，推斷的內(nèi)容是從已知到未知的。換言之，要素分析的答案主要是：概括+推斷。

推斷分析的方法：

1、基于材料由表及理進(jìn)行推斷。通常情況下，材料中會(huì)有許多的具體事例，看事例本身我們無(wú)法得出要點(diǎn)，這時(shí)需要我們通過(guò)分析具體事例背后傳達(dá)的內(nèi)容。這時(shí)材料也會(huì)有一些隱含的提示信息，并非考生憑空臆斷。例如：“2019年4月，無(wú)人機(jī)駕駛員與數(shù)字化管理師、人工智能工程技術(shù)員等13個(gè)職業(yè)已列入國(guó)家職業(yè)分類大典(2020年云南省縣級(jí)試卷)”，通過(guò)材料我們可以分析出新興職業(yè)已經(jīng)走上職業(yè)化、規(guī)范化道路。

2、要素之間的互推。這主要是指考生可以通過(guò)問(wèn)題、原因、對(duì)策之間的相互推斷關(guān)系去做題。例如：“我國(guó)地域廣闊，各地區(qū)氣候條件差異大，經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不平衡，室內(nèi)環(huán)境標(biāo)準(zhǔn)較低，建筑特點(diǎn)、建筑技術(shù)和產(chǎn)業(yè)水平以及人們的生活習(xí)慣，和德國(guó)、丹麥等歐洲國(guó)家有很大不同。為此，建立符合中國(guó)國(guó)情的超低能耗建筑技術(shù)及標(biāo)準(zhǔn)體系，很有必要。(2018年北京)”通過(guò)材料我們可以分析出缺乏符合中國(guó)國(guó)情的超低能耗建筑技術(shù)及標(biāo)準(zhǔn)體系，是導(dǎo)致我國(guó)耗能高的原因，通過(guò)對(duì)策反推原因。

3、對(duì)比分析。通過(guò)材料給到的內(nèi)容進(jìn)行對(duì)比，從而得出要點(diǎn)。例如：“克里斯蒂安介紹說(shuō)，“在德國(guó)，經(jīng)職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)后的技術(shù)工人待遇很高，也很受尊重。我16歲上職業(yè)學(xué)校時(shí)，每月就能掙400歐元，足夠自己生活了。再過(guò)兩年我就有資格參加高級(jí)技師考試，26歲我完全有可能成為高級(jí)技工。”德國(guó)大學(xué)學(xué)制較長(zhǎng)，一般6年，克里斯蒂安的初中同學(xué)大學(xué)畢業(yè)后起碼26歲，6年大學(xué)的開(kāi)銷(xiāo)最少4萬(wàn)歐元，畢業(yè)后還一貧如洗的時(shí)候，他的存折上已經(jīng)有5位數(shù)字的存款了。(2013年聯(lián)考)”通過(guò)材料中對(duì)比職業(yè)教育和大學(xué)教育我們可以得出，職業(yè)教育學(xué)制短，收益高。

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