2022年國(guó)考行測(cè)備考干貨之下文推斷中選項(xiàng)對(duì)問(wèn)題的分析類型

下文推斷是國(guó)考中常見(jiàn)的考試題型，側(cè)重于考察學(xué)生對(duì)于文段的把握及還原文段的能力。那么在下文推斷中，文章行文脈絡(luò)通常分為兩種：1.提出問(wèn)題——分析問(wèn)題——解決問(wèn)題。2.提出觀點(diǎn)——解釋論證。這兩種類型在選擇答案上存在著不同，我們今天就針對(duì)尾句或者重點(diǎn)句提出問(wèn)題后，選項(xiàng)進(jìn)行分析這一種類型進(jìn)行探討。

當(dāng)尾句在闡述一個(gè)消極的情況時(shí)，就屬于是在提出問(wèn)題，那么問(wèn)題不同，對(duì)問(wèn)題的分析也會(huì)有所差異。問(wèn)題常見(jiàn)的分類為：列舉消極現(xiàn)象或者闡述做某事有困難。那么針對(duì)消極現(xiàn)象的列舉，如果尾句或上文中沒(méi)有細(xì)致的講述有哪些問(wèn)題，只是籠統(tǒng)提出問(wèn)題時(shí)，第一步就應(yīng)該對(duì)問(wèn)題本身進(jìn)行細(xì)致分析，比如問(wèn)題的種類、具體表現(xiàn)。第二步再分析問(wèn)題產(chǎn)生的原因。而如果尾句或上文已經(jīng)具體闡述過(guò)問(wèn)題本身情況的，接下來(lái)通常會(huì)直接分析問(wèn)題產(chǎn)生的原因。例如：

【例 1 】教育上有一個(gè)傳統(tǒng)，就是在課程設(shè)計(jì)中把科學(xué)與文學(xué)、歷史對(duì)立起來(lái)。這種對(duì)立是容易從歷史上來(lái)解釋的。在實(shí)驗(yàn)科學(xué)以前，文學(xué)、語(yǔ)言和哲學(xué)已經(jīng)在所有高等學(xué)校占領(lǐng)了牢固的地位。實(shí)驗(yàn)科學(xué)自然必須奮力前進(jìn)。沒(méi)有一個(gè)筑有堡壘的和堅(jiān)固的勢(shì)力集團(tuán)會(huì)輕易放棄它可能占有的壟斷地位。但是，無(wú)論哪一方面，都認(rèn)為語(yǔ)言和文學(xué)全部是人文主義性質(zhì)的，而科學(xué)則純粹屬于自然界的。這是一個(gè)錯(cuò)誤的觀念。

接下來(lái)最可能要講的是：

A.文學(xué)、歷史在高等學(xué)校的傳統(tǒng)地位

B.實(shí)驗(yàn)科學(xué)是如何迅猛發(fā)展起來(lái)的

C.人文學(xué)科的壟斷地位是如何被打破的

D.將科學(xué)與人文對(duì)立為什么是不應(yīng)該的

【答案】D

【解析】本題中我們就針對(duì)行文脈絡(luò)這一角度進(jìn)行分析：尾句“ 這是一個(gè)錯(cuò)誤的觀念 ”，提出了存在的消極現(xiàn)象，而尾句用代詞明確表明該錯(cuò)誤觀念指的是將人文與科學(xué)不相交，屬于對(duì)立的事物。所以尾句已經(jīng)闡述清楚問(wèn)題的內(nèi)容，接下來(lái)就直接分析為什么二者對(duì)立會(huì)是錯(cuò)誤的。因此D屬于合理分析。

因此，選擇D選項(xiàng)。

除上述對(duì)消極現(xiàn)象的分析外，還有尾句提出某做法不好，后續(xù)對(duì)做法不好進(jìn)行的分析類型 。在此種情況中，如果尾句及上文沒(méi)有充分闡述做該事的理由，選項(xiàng)就應(yīng)該先闡述為什么要做某事，然后再分析做不好的理由。例如：

【例 2 】由于在科普和科學(xué)傳播方面的貢獻(xiàn)，中國(guó)科學(xué)院國(guó)家天文臺(tái)鄭永春博士前段時(shí)間獲得了美國(guó)天文學(xué)會(huì)行星科學(xué)分會(huì)頒發(fā)的卡爾•薩根獎(jiǎng)，令人高興。但面對(duì)這一新聞，不少科學(xué)界朋友都談到：中國(guó)科學(xué)家的科普工作做得究竟如何?觀察和思考告訴我們，中國(guó)科普工作其實(shí)不是做得多，而是太少;不是做得好，而是很不夠;不是強(qiáng)于，而是輸于世界同行，至少比發(fā)達(dá)國(guó)家差得多。

作者接下來(lái)最有可能講述的是：

A. 中國(guó)科普比發(fā)達(dá)國(guó)家少的原因

B. 中國(guó)科普的現(xiàn)實(shí)

C. 科普的重要性

D. 改善中國(guó)科學(xué)家不熱衷于科普的途徑

【答案】C

【解析】本題中我們就針對(duì)行文脈絡(luò)這一角度進(jìn)行分析:尾句中提出中國(guó)科普工作整體上做的不夠好這一問(wèn)題，而在上文中未闡述做科普工作的理由，所以接下來(lái)，我們應(yīng)該先分析為什么要做該工作，再分析為什么做不好。A項(xiàng)屬于為什么做不好的原因之一，表述片面。B項(xiàng)“現(xiàn)實(shí)”尾句已經(jīng)詳細(xì)說(shuō)明過(guò)重復(fù)，不是合理分析。C項(xiàng)“重要性”就是在分析做該事的理由，符合。D項(xiàng)為對(duì)策，按照寫作順序應(yīng)該先分析再解決，其次該對(duì)策是解決“科學(xué)家不熱衷”的問(wèn)題，偏離問(wèn)題，屬于錯(cuò)誤對(duì)策。

因此，選擇C選項(xiàng)。

綜上，針對(duì)問(wèn)題的分析在問(wèn)題不同時(shí)也存在不同的分析類型，掌握不同情況的選法能起到事半功倍的效果。

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