遇上你，是我的緣—— 以互聯(lián)網(wǎng)上復(fù)制粘貼的題目為例

作為一名考生，與其說 在公考路上， 經(jīng)歷坎坷艱辛 ，不如說緣份巧合。

近年來，一些地方政府招錄考試中偶爾出現(xiàn)了一種看似“新穎”其實非常“正規(guī)”的題型——病句辨析，說“新穎”是因為市場上并沒有這樣專門的輔導(dǎo)書;說“正規(guī)”是因為參加了一些地方政府招錄考試時，不僅遇到過一次，而且遇到過多次，并且題量不止一個�？紙錾�，做這種題型幾乎是靠“讀順”來應(yīng)對，讀了一遍、兩遍甚至三遍但也沒有什么感覺，最后，在交卷前，想起來了高考前，社會化培訓機構(gòu)經(jīng)常宣傳的口號“考的都會，蒙的都對”，結(jié)果官方公布成績時，不 單 “榜上無名”，而且 是名副其實的 “名落孫山”。

一次又一次地“打擊”讓人想到了培訓，想培訓就要找個靠譜的機構(gòu)，翻一下朋友圈，發(fā)現(xiàn)鋪天蓋地地培訓信息，令人應(yīng)接不暇，無從下手，選擇之難再一次讓人感受到 生活、工作、學習的 壓力，到底應(yīng)該選擇哪一家培訓機構(gòu)呢? 所謂 “金杯銀杯不如 學員 的口碑”，剎那之間，靈魂出竅， 名師點撥 ， 加上恰如其時的 招生 廣告 ，終于 做出了 痛快的 抉擇 ，因此， 華圖教育之行開始了。

也許，學習是需要緣份的。遇上你是我的緣，但是，如果缺乏底蘊，可能就會上課“打瞌睡、伸懶腰”，尤其是病句辨析，一會“主謂賓定狀補”，一會“同前異后”，更不用說邏輯病句、語法病句了，讓人傻傻分不清。比如這個句子“晚清以來，由于西方列強的堅船利炮對中國的征服，使中國文化的底氣顯得有些不足”，怎么會是病句呢? 讀一遍通順啊，讀兩遍更通順啊，但是授課老師告訴這個句子是典型的病句，之所以典型是因為有一個“介詞”由于，而且在“中國文 化的底氣”之前有一個“使令動詞”使，這樣，導(dǎo)致了這個句子沒有主語，聽了授課教師的講解，似乎明白了一點，那就需要鞏固練習啊，比如這個句子“通過考察美國幾所中學，使這些中國校長們的教育教學理念悄然地發(fā)生著變化”，是病句，因為有一個介詞“通過”，“這些中國校長們的教育教學理念”之前有一個“使令動詞”使，那規(guī)律是什么呢?句子中“有”介詞或者“有”使令動詞，那就是病句了。這時，授課教師會強調(diào)如果這樣去死記的話，也許“死得”比“狗”、比“貓”還要慘，那為什么呢?請看這個句子“經(jīng)過仔細觀察，我發(fā)現(xiàn)美國人稱得上愛書，但是他們的藏書觀卻跟我們大相徑庭”，不也有介詞“經(jīng)過”嗎，那它為什么是沒有病的呢?其實，歸根結(jié)底，病句是從成份上辨析的，不是從“標志”上來辨析的。

但是，病句是有癥狀的，這些“癥狀”是外在的，是顯性的，通過這些標志，是可以判斷這個選項可能“病”了或者可能沒有“病”，猶如醫(yī)生給病人診斷時，也需要通過“觀氣色”、“聽聲息”、“問癥狀”、“摸脈象”綜合判斷的，而不是僅從一個方面來下決定病人有沒有病 ，句子有沒有問題 。

【例】下列各句中，沒有語病的一項是：

A.營造健康文明的網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境，清除不健康信息已成為新時期精神文明建設(shè)的迫切需要。

B.在閱讀文學名著的過程中，常常能夠使我們明白許多做人的道理，悟出人生的真諦。

C.會不會用心觀察，能不能重視積累，是提高寫作水平的基礎(chǔ)。

D.他上課認真聽講，下課一有工夫不是看語文、數(shù)學等書，就是看報紙，全班同學沒有一個不說他學習不積極。

這個病句答案是A選項。為什么呢?首先B選項，就如前文所說，有介詞“在……中”這個標志，而且“我們”前面有一個“使令動詞”使這個標志。B項呢?“會不會”“能不能”是兩面詞，是一個顯性標志，造成了這個句子不能一一對應(yīng)，“會用心觀察，能重視積累，是提高寫作水平的基礎(chǔ)”，難道“不會用心觀察，不能重視積累”還是“提高寫作水平的基礎(chǔ)”嗎?所以是病句。D選項呢?一個否定詞“沒有”，一個否定詞“不”，一個否定詞“不積極”，加在一起是“三個”否定詞，就是“不積極”，既然后面說“不積極”，那前面為什么說“他上課認真聽講”，下課一有工夫，“看語文、數(shù)學等書”“看報紙”呢?這不就是前后矛盾嗎?這就叫“邏輯病句”，就如 廣告詞 “今年過年不收禮，收禮只收腦白金”一樣 是病句 。

聽了授課教師的講解，到刷題時，感覺病句有點意思了。做起題時，也有了抓手 ; 看參考答案，也有了感覺，也許，這就是公考路上的 由不懂到懂，由不會到會，經(jīng)過傳說的 “九九八十一難”， 苦盡甘來，雖然不是“成佛”、“成仙”，但是，毫不夸張地應(yīng)該 說 遇上 “ 你 ” 是 “ 我 ” 的緣!

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