考公經(jīng)驗(yàn)分享之求學(xué)路上，路漫漫其修遠(yuǎn)兮

韓愈說(shuō)“師者,所以傳道、授業(yè)、解惑也”， 這句名言 清清楚楚地告訴世人“教師”是 要 干什么， 要做什么。 實(shí)際上，從“受教者”方面而言，“教師”這個(gè)職業(yè)不僅光彩照人，而且 令人神往 ;從“從教者”方面而言，“教師”不僅難以定位，而且眾說(shuō)紛紜;從“旁觀者”角度，“教師”不僅讓人欲言又止，而且讓人捉摸不透。這些 都 恰恰反映了“教師”作為一個(gè)職業(yè)不光需要“教書(shū)”，而且還需要“育人”，正是因?yàn)槿绱�，作為一�?社會(huì)化培訓(xùn)機(jī)構(gòu) 的 刷題 生，常常 雖 有肺腑之言，欲言之 ， 但又止之，偶爾欲吐胸中塊壘，但又有所忌，有所諱， 淤積時(shí)間久了，不光壓抑，而且郁悶。

為什么這樣說(shuō)呢?因?yàn)樗⒀哉Z(yǔ)理解與表達(dá)題目時(shí)，越來(lái)越困惑，越來(lái)越迷惑，越來(lái)越懷疑自己，越來(lái)越質(zhì)疑自己，甚至否定自己。比如在刷邏輯填空題“炙手可熱”成語(yǔ)時(shí)，無(wú)論是記憶中的 含義 還是網(wǎng)絡(luò)上的解 析 ，“手一接觸，就感覺(jué)到熱得燙人”，比喻權(quán)勢(shì)大，使人不敢接近，但是，2021年3月27日海南、湖南、甘肅、福建、寧夏、廣西公務(wù)員招錄考試中的一個(gè)邏輯填空題 不但 讓人懷疑 ，而且讓人郁悶 。

【例1】大學(xué)里有一些“冷門”專業(yè)，比如古生物專業(yè)、梵語(yǔ)專業(yè)等。有人可能質(zhì)疑這樣的專業(yè)有些“浪費(fèi)”教育資源，因?yàn)樗鼈兒茈y與產(chǎn)業(yè)結(jié)合轉(zhuǎn)化成生產(chǎn)力，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生也很難在就業(yè)市場(chǎng)上________。但或許這樣專業(yè)的存在，本來(lái)就不能簡(jiǎn)單地用世俗的眼光來(lái)打量。

填入畫橫線部分最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是：

A.如魚(yú)得水

B.炙手可熱

C.學(xué)以致用

D.鶴立雞群

這一邏輯填空題答案是B選項(xiàng)。有關(guān)解析是這樣的，根據(jù)前文“它們很難與產(chǎn)業(yè)結(jié)合轉(zhuǎn)化成生產(chǎn)力”，可以知道，一些“冷門”專業(yè)的學(xué)生在就業(yè)市場(chǎng)中，對(duì)應(yīng)的工作就自然會(huì)相對(duì)較少，因此，在就業(yè)市場(chǎng)中，就難以受 到 用人單位的歡迎，B項(xiàng)“炙手可熱”指“手一靠近，就感覺(jué)很燙”，“比喻氣焰盛、權(quán)勢(shì)大，使人不敢靠近”，在文中可以體現(xiàn)一些“冷門”專業(yè)的學(xué)生在就業(yè)市場(chǎng)中不被用人單位“搶手”，而且與后文“不能簡(jiǎn)單地用世俗的眼光來(lái)打量” 進(jìn)行 照應(yīng)，因此，選擇B選項(xiàng)。

這種解析不僅是“自圓其說(shuō)”，而且“天衣無(wú)縫”，甚至“無(wú)懈可擊”， 可是，作為一名受過(guò)十幾年的正統(tǒng)科班教育的中國(guó)人，毫不猶豫地、堅(jiān)定不移地排除了B項(xiàng)，但是，現(xiàn)在答案卻是“炙手可熱”，作為一名社會(huì)化培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的刷題生，這個(gè)時(shí)候，如此答案難道不讓人困惑嗎，不讓人懷疑嗎?搜索了一下網(wǎng)絡(luò)，這是《光明日?qǐng)?bào)》上一評(píng)論文章《這個(gè)專業(yè)，全校就她一個(gè)》，原文摘抄是這樣的“有人可能質(zhì)疑這樣的專業(yè)，有些‘浪費(fèi)’教育資源，它很難與產(chǎn)業(yè)結(jié)合轉(zhuǎn)化成生產(chǎn)力，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生也很難在就業(yè)市場(chǎng)上炙手可熱。但或許這樣專業(yè)的存在，就不能簡(jiǎn)單地用世俗的眼光來(lái)打量”。

原文確確實(shí)實(shí)是“炙手可熱”，如果真是以“原文”為標(biāo)準(zhǔn)，這道題目答案就是“炙手可熱”，但是，請(qǐng)問(wèn) 假如 作者運(yùn)用錯(cuò)誤了，那答案還是以原文為標(biāo)準(zhǔn)嗎? 另外，如果真的以“原文”為標(biāo)準(zhǔn)，那么下面這道題又怎么完成呢?

【例2】 此時(shí)宮崎駿還不是________的大師，只是一位________的動(dòng)畫師。 直到吾朗 5 歲時(shí)，宮崎駿從東映離開(kāi)加入了手家治蟲(chóng)的公司，很快又跳槽到 Zuiyou (即現(xiàn)在的 Animation)。事業(yè)步入上升期，工作自然忙碌了起來(lái)，再也沒(méi)有那么多時(shí)間陪伴兒子。

填入橫線處的詞語(yǔ)最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是：

A.家喻戶曉 無(wú)人問(wèn)津

B.蜚聲中外 籍籍無(wú)名

C.婦孺皆知 聞名中外

D.人盡皆知 交口贊譽(yù)

這道邏輯填空題答案是B選項(xiàng)，解析的依據(jù)是 “不是 …… 是 …… ” ， 前后語(yǔ)義相反相對(duì)，“蜚聲中外”指 “ 名氣很大，在世界范圍內(nèi)廣為傳播 ” ; “籍籍無(wú)名” 指“ 名聲不顯 ” ，符合語(yǔ)境。 但是，這段文字出自《澎湃網(wǎng)》上的一篇文章《接班宮崎駿的人，“沒(méi)有才華”》，摘抄如下“此時(shí)宮崎駿還不是蜚聲國(guó)際的大師，只是一位籍籍無(wú)名的動(dòng)畫師。直到吾朗5歲時(shí)，宮崎駿從東映離開(kāi)加入了手冢治蟲(chóng)的公司，很快又跳槽到Zuiyou(即現(xiàn)在的Animation)。事業(yè)步入上升期，工作自然忙碌了起來(lái)，再也沒(méi)有那么多時(shí)間陪伴兒子”。

原文不是“蜚聲中外”，而是“蜚聲國(guó)際”，如果以“原文”為標(biāo)準(zhǔn)，那么這一題目就沒(méi)有答案了，那為什么答案是B項(xiàng)? 這說(shuō)明命題人進(jìn)行了“二 次 創(chuàng)作”。 有人說(shuō)你“學(xué)死板”了，作為一名社會(huì)化培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的學(xué)生，你應(yīng)該靈活點(diǎn)，不然，就是一條“大鯊魚(yú)”，如果真的有一天悄悄地移開(kāi)隔板，還不主動(dòng)攻擊小魚(yú)的話，那不就“因循守舊”了嗎， 當(dāng)年， 胡適 先生不也 曾經(jīng)提出 過(guò)要“ 大膽地假設(shè)，小心地求證 ”嗎 ， 如果是是這樣， 讓我們 再 來(lái)看 看 另 一道 公務(wù)員招錄考試題吧 。

【例3】索爾仁尼琴的終極關(guān)懷，與托爾斯泰和陀思妥耶夫斯基________，他們共同勾勒出俄羅斯文學(xué)的近現(xiàn)代________。在某種意義上，索氏就是兩位先賢的________：不僅同樣敘寫反抗黑暗和尋找光明的先知話語(yǔ)，而且還擅長(zhǎng)文學(xué)敘事。

填入劃?rùn)M線部分最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是：

A. 如出一轍 畫卷 翻版

B. 一脈相承 輪廓 傳人

C. 異曲同工 軌跡 回響

D. 不謀而合 圖景 后學(xué)

這一道 邏輯填空題是2017年四川省公務(wù)員招錄考試的題 目 ， 答案是A選項(xiàng)。但是原文卻 是 這樣的“索氏的終極關(guān)懷，與托爾斯泰和陀斯妥也夫斯基如出一轍。他們的三位一體，勾勒出俄羅斯文學(xué)的近現(xiàn)代輪廓。這是東正教文學(xué)的巨大光芒。在某種意義上，索氏就是兩位先賢的翻版——不僅敘寫反抗黑暗和尋找光明的先知話語(yǔ)，而且還擅長(zhǎng)文學(xué)敘事�！断蛩鳡柸誓崆俚谋秤爸戮础�

原文第二空是“輪廓”，卻不是“畫卷”，那以“原文”為標(biāo)準(zhǔn)，又為什么選擇A呢? 這個(gè)時(shí)候 ，作為一名社會(huì)化培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的學(xué)生，當(dāng)與任課教師聯(lián)系時(shí)，卻越來(lái)越想選擇B選項(xiàng)了。為什么呢?因?yàn)榈谌齻�(gè)空前面有一個(gè)敬辭“先賢”，說(shuō)明“托爾斯泰和陀思妥耶夫斯基”已經(jīng)下世了，“索爾仁尼琴”與兩位先賢“不僅同樣敘寫反抗黑暗和尋找光明的先知話語(yǔ)，而且還擅長(zhǎng)文學(xué)敘事”，感情傾向積極，那就應(yīng)該首先排除A項(xiàng)“翻版”。

因此，作為一名社會(huì)化培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的刷題生，談?wù)劷?jīng)驗(yàn)似乎有點(diǎn)早，談?wù)劯形蛩坪踹�可以 ，在求學(xué)路上，真的“路漫漫其修遠(yuǎn)兮”，但是，遇到一些 題目 ， 萬(wàn)一 少了一個(gè)字、多了一個(gè)字、錯(cuò)了一個(gè)字， 真的是天翻地覆啊 。

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