2022省考申論問題解讀之《理解類題之對策書寫》

眾所周知，申論有一種題型稱之為理解類題，顧名思義就是讓我們理解某個名詞或者某句話，而理解類題的答題方法是對于理解對象的概念、表現(xiàn)、原因、影響、對策進行全面作答。對于理解題而言，“概念”是解題“必需品”，“表現(xiàn)、原因、影響”是“隨機品”，“對策”卻是“奢侈品”，時常需要“奢侈品”的存在，以彰顯答案“完整”，但卻不是資料時常有之。因此，面對這一時常需要，卻不時常存在的“奢侈品”，還需要眾多考生為之努力，下面主要針對獲取理解題的對策進行集中講解。

對于理解題獲取最終對策需要兩個步驟：第一、區(qū)分理解對象;第二針對不同屬性對象區(qū)別對待。

一、區(qū)別理解對象

此處將對象分為兩類即可。正面對象和反面對象，也可理解為褒義詞組和貶義詞組，或者一句正能量話語和一句負能量話語。

例如：談?wù)勀銓?ldquo;舊曲新唱”的理解，通過“新唱”判定為褒義詞，理解對象為正面對象。

談?wù)勀銓?ldquo;種種‘遮蔽’”的理解，通過“遮蔽”判定為貶義詞，理解對象即為反面對象。

二、針對不同屬性對象區(qū)別對待

1、對于讓我們理解的正面對象，已經(jīng)是顯而易見存在意義或價值的對象，所要書寫的對策，具體根據(jù)資料而定，如果資料有理解對象對策，則需全面作答;如資料中無相關(guān)對策，只需要稍加總結(jié)肯定，再次強調(diào)理解對象的重要性即可。

【例】2015年聯(lián)考試卷第三題

閱讀“給定資料8”，談?wù)勀銓ζ渲挟嬀�部分“我能有今天就是因為我讀書少”的理解。(20分)要求：全面、準確，解讀充分，條理清楚。不超過300字。

參考解析

就本題而言，理解對象為“我能有今天就是因為我讀書少”，這句話本身充滿正能量，并且是充滿深意的一句話。因此可判斷其為正面對象，對于這一正面對象，資料中有相關(guān)對策，只需全面作答即可。

參考答案

這句話并不是說書讀的越少就越好，而是強調(diào)要樹立歸零思維，善于從頭開始，擁有空杯心態(tài)，不受制于成功經(jīng)驗。不斷實現(xiàn)自我提升，最終取得成功。

因此，在實際工作中，我們應(yīng)該：1.不忘初衷，明確目標，不盲目跟風;2.有自知之明，認清自我，準確定位，不僅要知道自己能做什么，更要知道自己不能做什么;3.打破慣性思維，敢于歸零，培養(yǎng)創(chuàng)意思維，跳出束縛，敢于實踐創(chuàng)新;4.抓住機遇，努力應(yīng)對新的挑戰(zhàn);5.堅定自信，不怕失敗，注重吸取教訓。

【例】2021年廣西試卷第二題

請根據(jù)“給定資料2”，談?wù)勀銓?ldquo;舊曲新唱”的理解。(25分)

要求:全面、準確、有條理。不超過400字。

參考解析

就本題而言，理解對象為“舊曲新唱”，通過“新唱”可判斷為正面對象。因此對策書寫可依據(jù)材料，而材料中無相關(guān)對策，則只需稍加總結(jié)即可。本題直接將材料中的最終成效作為結(jié)束語。

參考答案

“舊曲新唱”是指通過創(chuàng)新工作方式方法，用新辦法解決老問題。如J市通過創(chuàng)新開展“一盔一帶”安全守護行動，解決駕乘人員缺乏安全防護意識的老問題。具體做法如下:

1.加強執(zhí)法管理：堅持現(xiàn)場查處與自動抓拍相結(jié)合，明確處罰范圍，全面加大查處力度;2.開展交通安全直播活動：民警通過直播平臺展示安全頭盔的種類、特點以及正確佩戴方法，并詳細解讀道路交通安全法中關(guān)于使用安全帶的規(guī)定;3.開展“共享頭盔”活動：交警把頭盔送到小區(qū)門口，方便出門忘戴頭盔的人借用;4.開展警企聯(lián)合勸導活動：聯(lián)合外賣、物流企業(yè)，設(shè)置警企聯(lián)合勸導點，派出大量警力和企業(yè)派員，糾正不戴安全頭盔的行為。

通過“一盔一帶”安全守護行動，有效提高了駕乘人員的安全防護水平，助推道路交通

事故預防“減量控大”工作取得新成效。

2、對于讓我們理解的負面對象，具有負面影響或整體呈現(xiàn)貶義狀態(tài)的對象，所要書寫的對策，具體根據(jù)資料而定，如果資料有理解對象的相關(guān)對策，則需全面作答;如資料中無相關(guān)對策，需要考生自行根據(jù)資料中理解對象的問題、危害推導對策。另外需注意對策應(yīng)具有宏觀性，不能過于追求具體舉措。

【例】2019年國考市地級試卷第四題

“給定資料4”中的座談會上，主持人說：“如果不能打破這種種‘遮蔽’，就拿不出有份量的作品。”請談?wù)勀銓?ldquo;種種‘遮蔽’”的理解。(15分)

要求：觀點明確，緊扣資料，準確全面。不超過200字。

參考解析

就本題而言，通過“遮蔽”一詞可了解理解對象為貶義詞，因此判定為負面對象。負面對象的對策遵循解決其對象的所有問題，而其對策的來源首先依托依然是材料，本題恰好材料中給出針對性對策，因此直接借鑒作答即可。

參考答案

種種“遮蔽”是指優(yōu)秀文藝創(chuàng)作的阻礙或存在的問題。表現(xiàn)為：

1.為迎合“娛樂精神”混淆現(xiàn)實與歷史肆意發(fā)揮，缺乏歷史感;2.僅滿足自我傾述，停留在私人性經(jīng)驗上，難以體現(xiàn)百姓真情實感;3.過度依賴技術(shù)、看重金錢，遺忘創(chuàng)作初心，缺乏深度與溫度。4.未能深入基層，缺乏實踐，導致創(chuàng)作與實際脫節(jié)。

要想打破“遮蔽”，文藝創(chuàng)作者應(yīng)具備歷史感，創(chuàng)作中要兼顧自己與他人，并深入基層，創(chuàng)作出有時代精神、思想深度和生活溫度的作品。

【例】2017年吉林乙級試卷第二題

請結(jié)合資料5，談?wù)勀銓?ldquo;人才‘虹吸’”的理解。(15分)

要求：分析合理，邏輯清晰，語言準確，字數(shù)不超過200字。

參考解析

就本題而言，通過對理解對象和材料的閱讀兩方面判斷，確定“人才虹吸”是貶義詞，為負面對象，而針對負面對象的對策首先尋找材料，而本題材料中未呈現(xiàn)對策。因此需要考生根據(jù)“人才虹吸”的問題和原因推導對策。

參考答案

人才“虹吸”指上級單位用行政手段從基層抽調(diào)業(yè)務(wù)骨干，充實上級單位人員力量。

這是由于基層醫(yī)療機構(gòu)專業(yè)技術(shù)人才缺乏，群眾沒有醫(yī)生看病的問題所導致的。

虹吸會造成基層單位業(yè)務(wù)骨干嚴重流失，日常工作陷入困境，甚至出現(xiàn)基層部門關(guān)門、患者外流諸多不良影響。人才“虹吸”無法從根本上解決基層醫(yī)療缺乏人才的問題，需要加強軟件建設(shè)，吸引人才。

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