淺談歸納總結(jié)的分類依據(jù)

在我們學(xué)習(xí)歸納總結(jié)題型時(shí)，總有一些困惑，就是在審題時(shí)也知道命題人在考察歸納的意識(shí)，我們需要在最后答案呈現(xiàn)時(shí)體現(xiàn)出來(lái)。但是卻總感覺能力欠缺，不知道如何分類。

今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一下，看看如何能提升我們的歸納能力。這里面我們分享歸納的分類依據(jù)有兩種方法，一起來(lái)看下。

第一種方法是以段落或者資料為分界來(lái)進(jìn)行分類。為什么這么說(shuō)呢，我們可以換位思考一下，為什么作者在寫材料時(shí)要要分段呢?因?yàn)閮蓚�(gè)段落表達(dá)意思不一樣，所以要分段。綜上，我們可以以段落和資料作為我們分類歸納的標(biāo)志。

請(qǐng)看2017年山東省考B卷例題，“一、根據(jù)給定資料1-5，概括‘光伏+’創(chuàng)新應(yīng)用的主要表現(xiàn)。(15分)要求：概括準(zhǔn)確、內(nèi)容全面、表述清晰，不超過(guò)300字。”，在這道題資料2上來(lái)第一段就是“2.當(dāng)下我國(guó)正處于傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)步入現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的轉(zhuǎn)型階段，這個(gè)階段的農(nóng)業(yè)發(fā)展與現(xiàn)代化工業(yè)、新興技術(shù)及信息緊密相連。光伏與農(nóng)業(yè)跨界融合迎來(lái)了前所未有的發(fā)展機(jī)遇，“光伏農(nóng)業(yè)”成為現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展的一種新模式。”，很明顯，資料2講的就是光伏+農(nóng)業(yè)。在資料5里面，“太陽(yáng)能充電寶不用接電源，太陽(yáng)能背包可以隨時(shí)給小電器充電，帶太陽(yáng)能面板的帳篷不用怕戶外沒(méi)電源……越來(lái)越多的太陽(yáng)能光伏小物件，進(jìn)入市民的日常生活。”這時(shí)很明顯資料5講的就是光伏+日常生活。

最后這道題中兩個(gè)要素點(diǎn)就是1.與農(nóng)業(yè)結(jié)合，2.與日常生活結(jié)合。

第二種方法就是結(jié)合個(gè)人經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分類。舉個(gè)例子，如果在題干設(shè)置中要讓我們分析個(gè)人成功的原因時(shí)，那分類的依據(jù)無(wú)非就是思想觀念，工作能力，工作內(nèi)容，工作方法和工作成績(jī)這五類。例如，2018年聯(lián)考真題“一、根據(jù)“材料1、2”，歸納概括出小童被評(píng)選為“全市十佳科技特派員”的原因。(15分)要求：全面、準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明，有條理，字?jǐn)?shù)不超過(guò)200字。”

這道題中，最后答案為“一、工作態(tài)度方面：吃苦耐勞，勤學(xué)好問(wèn)。二、業(yè)務(wù)能力方面：具有真才實(shí)學(xué)，注重實(shí)踐，將理論與實(shí)際相結(jié)合。三、工作方法方面：把課堂設(shè)在田間地頭，手把手傳技術(shù);收集村民需求，定期網(wǎng)絡(luò)開展訂單化培訓(xùn);堅(jiān)持“三味”，用田坎語(yǔ)言，傳授最新農(nóng)技知識(shí)，善于正面激勵(lì)。“，當(dāng)然這種經(jīng)驗(yàn)需要我們及時(shí)進(jìn)行總結(jié)積累。

最后希望這兩種方法能夠在日常練習(xí)中熟練掌握。

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