2022省考申論備考之綜合分析的寫法

對(duì)于綜合分析這類題型，在學(xué)習(xí)了概括歸納題后，在進(jìn)行對(duì)比，綜合分析題還是有一定難度的，難在要素的不確定性、綜合性以及系統(tǒng)性的思維上，那接下來(lái)我們就來(lái)學(xué)習(xí)一下如何克服綜合分析題。

一、常見的問(wèn)題

很多同學(xué)在寫綜合分析題的時(shí)候經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)以下情況：

1.要素分析題和概括歸納題怎么界定?答題的時(shí)候什么時(shí)候要推斷?推斷的度怎么掌握?

詞句理解題對(duì)策要素到底需不需要寫?有沒有分?jǐn)?shù)?含義找不準(zhǔn)位置?答案最后的呈現(xiàn)形式到底什么樣才能體現(xiàn)邏輯性?評(píng)價(jià)分析題表態(tài)的時(shí)候怎么表?支持的理由到底哪些要素該寫?比較分析題總括句必須出么?

同學(xué)們遇到的各種各樣的問(wèn)題都是很正常的，而且近幾年考試來(lái)看，綜合分析題特別是詞句理解題的難度也在逐年加大，例如：2014年考察的“談?wù)?lsquo;預(yù)先失敗’的含義”，這道題是一直被模仿，但從未被超越的一道題。

二、具體寫法

要素分析題的答題思路其實(shí)很簡(jiǎn)單，就是概括歸納題的基礎(chǔ)上再加上一步推斷，但往往是同學(xué)們疑惑的一個(gè)點(diǎn)，什么時(shí)候推、怎么推往往掌握不好。首先我們先說(shuō)一下什么時(shí)候要推斷，如果要求當(dāng)中明確說(shuō)明分析透徹就需要我們進(jìn)一步推斷，也就是透過(guò)現(xiàn)象要看到事物的本質(zhì)，有一個(gè)由淺顯到深層次解讀的過(guò)程，就需要我們進(jìn)行推斷;推斷的時(shí)候也要切記是和題干相關(guān)，不要想每一步都要推，從而導(dǎo)致了過(guò)度推斷的過(guò)程，我們時(shí)刻要記住我們是材料的搬運(yùn)工。

此外，就是大家比較好奇的，概括歸納題和要素分析題的區(qū)別：倒退幾年，你會(huì)發(fā)現(xiàn)綜合分析題就是要素分析這一類題型，這類題出題的特點(diǎn)就是口語(yǔ)化表達(dá)材料、壓根抄不到全靠推、要素之間互推，是一類個(gè)性鮮明的題型。但是近幾年隨著綜合分析題中的詞句理解題、評(píng)價(jià)分析題以及比較分析題的出現(xiàn)，要素分析題出題的特點(diǎn)在逐漸削弱。因此就有了概括歸納題和要素分析題有一定程度上的交叉和重疊。所以，我們?cè)谧龈爬�歸納題和要素分析題的時(shí)候?yàn)榱瞬粊G點(diǎn)，我們就能抄的抄，能推的推。

詞句理解題是綜合分析題中考頻非常高的一類題型，也是有了更深層次的要求，需要我們的答案呈現(xiàn)有邏輯性，由淺入深、層層遞進(jìn)的一個(gè)過(guò)程，答題思路就是先表層含義在加上深層含義，也就是答案呈現(xiàn)短-長(zhǎng)-短的形式。需要注意幾點(diǎn)：定義是來(lái)自于哪里?大部分是抄材料的，那在哪里抄，就近原則找定義，要簡(jiǎn)短，只是一個(gè)引子。中間部分寫什么?既然是解釋，我們就要解釋的很像。例如死海，是一個(gè)負(fù)面詞匯表達(dá)問(wèn)題，作答要素?zé)o非是解釋原因、問(wèn)題、危害，找盡可能多的負(fù)面表述;如果是正面詞匯，那就要找全部的正面表述，一般情況下是意義，例如：作為精神資源的鄉(xiāng)村文化，材料中大篇幅給的是意義，那我們作答要素就是意義。此外，對(duì)策怎么寫?大家不知道在這有沒有分?jǐn)?shù)?那就要求大家材料中有就必須寫，如果材料中沒有給，格子還剩余的情況下，可以通過(guò)問(wèn)題反推出簡(jiǎn)單的2-3個(gè)對(duì)策，即使沒有分?jǐn)?shù)，也保證了結(jié)構(gòu)上的完整。

另外，答句子理解題的時(shí)候，如果一句話當(dāng)中出現(xiàn)了兩個(gè)層面的意思，我們可以切片來(lái)進(jìn)行作答。例如：“想著懶，而不是懶著想”肯定了前者，否定了后者，我們就可以將肯定部分放在一起，否定的部分放在一起來(lái)作答。

在答案的呈現(xiàn)形式上，可以采取分條列點(diǎn)的形式來(lái)寫;也可以用一些銜接語(yǔ)串起來(lái)，達(dá)到銜接自然的效果，不必須分段;也可以通過(guò)分段形式來(lái)作答。

評(píng)價(jià)分析題和詞句理解題答題思路大同小異。首先需要進(jìn)行表態(tài)，表態(tài)部分分成4種，即支持、反對(duì)、辯證看待、無(wú)法判斷，無(wú)法判斷出現(xiàn)頻率比較低，僅僅在2015年國(guó)考中“新技術(shù)的使用能否突破社會(huì)結(jié)構(gòu)屏障”出現(xiàn)過(guò);重點(diǎn)還是關(guān)注前面三種表態(tài)方式。表態(tài)部分注重的是表達(dá)的材料的態(tài)度，而非本人的態(tài)度;另外，表態(tài)的詞匯并非都是自己總結(jié)性的語(yǔ)言，也可以是材料中給定的，可以直接摘抄。

主體的部分我們要找的是能夠支撐觀點(diǎn)的信息要素，而非是所有的要素，也有要素間存在邏輯關(guān)系，要看要素是否能夠支撐表態(tài)。例如：2018年黑龍江公檢法第二題，“對(duì)我國(guó)部分地方政府積極推行ISO9000質(zhì)量管理體系的現(xiàn)象進(jìn)行評(píng)價(jià)”，這道題的材料的第一段都是政府工作中的問(wèn)題，但是問(wèn)題這個(gè)要素并不能夠支撐觀點(diǎn)，是因果關(guān)系，因此答案中不要問(wèn)題這個(gè)要素。

比較分析題相對(duì)簡(jiǎn)單很多，答題時(shí)要注意審題的時(shí)候，比較的異同點(diǎn)還是不同點(diǎn)。在答案呈現(xiàn)的時(shí)候要總加分的形式，總的部分一般是：內(nèi)容、理念、主體、效果、方式等。

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