2022年省考資料分析備考解讀

在職測考試中，資料分析的題量并不算多，但單題分值較高，一直是廣大考生備考的重點(diǎn)。并且資料分析的題型比較固定，不瑣碎，只要認(rèn)真?zhèn)淇迹�是可以拿�?0%以上正確率的。

既然說到資料分析的題型比較固定，換言之就是知識(shí)點(diǎn)或公式相對少，那這么多次考試中，是怎么把有限的知識(shí)點(diǎn)變著花樣呈現(xiàn)到考題中呢?除了常見的計(jì)算難度不同、公式變形等，還有比較突出的是與審題相關(guān)的一種方式，即同樣的知識(shí)點(diǎn)，通過題干文字的設(shè)置來變換難度，這就要求考生們對于題干的處理要耐心、細(xì)致、準(zhǔn)確。

下面圖圖就以“基期量的計(jì)算”為例，來看看在同段材料下不同題干設(shè)置時(shí)，怎樣審題、解題：

2017年，該省全省園林水果產(chǎn)量1801.02萬噸，增長5.1%。其中，蘋果的產(chǎn)量為1153.94萬噸，同比增長4.8%;梨的產(chǎn)量為110.37萬噸，同比增長5.9%;柑橘的產(chǎn)量為54.06萬噸，同比增長5.9%;桃的產(chǎn)量為84.61萬噸，同比增長7.4%;獼猴桃的產(chǎn)量為138.97萬噸，同比增長5.9%;葡萄的產(chǎn)量為68.15萬噸，同比增長3.2%;棗的產(chǎn)量為87.23萬噸，同比增長5.0%;柿子的產(chǎn)量為40.63萬噸，同比增長6.3%;杏的產(chǎn)量為20.21萬噸，同比增長3.2%;石榴的產(chǎn)量為10.34萬噸，同比增長7.9%;櫻桃的產(chǎn)量為13.66萬噸，同比增長7.3%。

【例1】2016年，該省全省園林水果產(chǎn)量為?

【解析】本題題干中，時(shí)間為2016年是基期，并直接問基期的園林水果產(chǎn)量是多少，是直接求基期量的題目。

材料中已經(jīng)給出現(xiàn)期量為1801.02萬噸，增長率為5.1%，所以根據(jù)，代入數(shù)據(jù)為。

【例2】2016年，該省除蘋果之外的園林水果產(chǎn)量為?

【解析】本題時(shí)間也為基期2016年，但是后面所問的是“除蘋果之外的園林水果”，這個(gè)短語材料中并未直接給出，就需要我們通過觀察題干所問詞語(短語)與材料中出現(xiàn)過的詞語有怎樣的關(guān)系，對于本題來說，可以觀察到：除蘋果之外的園林水果=全省園林水果-蘋果，所以我們也可以得出本題考查基期量的和差計(jì)算。

材料中給出“2017年，該省全省園林水果產(chǎn)量1801.02萬噸，增長5.1%。蘋果的產(chǎn)量為1153.94萬噸，同比增長4.8%”，依然是根據(jù)，代入數(shù)據(jù)分別表示出全省園林水果的基期量和蘋果的基期量，然后作差，即為2016年除蘋果之外的園林水果產(chǎn)量=。

【例3】2017年增產(chǎn)最多的水果，其2016年的產(chǎn)量比增產(chǎn)最少的水果多多少?

【解析】本題題干本質(zhì)上依然是關(guān)于2016年基期的問題，只是題干中增產(chǎn)最多和最少的水果并未直接給出，需要根據(jù)題干的表述找出增產(chǎn)最多和最少的兩種水果，也就是說，題干分為兩個(gè)部分，一部分用來“定位”數(shù)據(jù)，另一部分用來解決最終問題。

先看“定位”數(shù)據(jù)的部分，問2017年增產(chǎn)最多和最少，即增長量最大和最小，需要根據(jù)增長量比大小找出，最大為蘋果，最小為杏。再看題干所求，為兩者基期量的差值，依然是根據(jù)，代入數(shù)據(jù)并將兩者作差，可得。

上述三道題，考點(diǎn)均為基期量的計(jì)算，但是由于題干的表述不同，題目也產(chǎn)生了差異。這樣情況下，確實(shí)難度有高低，但更準(zhǔn)確來說，是復(fù)雜程度的不同，有一步就能解題的，還有需要做兩步、三步甚至更多的，每一步都不難，但放到一起就需要大家有足夠的耐心和細(xì)心。

這也就是圖圖想要給廣大考生的建議，在備考資料分析的時(shí)候，一定要將每種題型的特征牢記在心，然后在做題時(shí)，慢讀題干，不漏過題干的每句話，仔細(xì)分析題目所求。

當(dāng)你認(rèn)真對待一件事的時(shí)候，結(jié)果一定不會(huì)差，加油!

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