行測解析：最值中的數(shù)列構造問題

最值問題一直以來是數(shù)量關系中的重難點，無論是公務員考試還是事業(yè)單位，經(jīng)常通過最值設問的方式考察大家對于題干中最大或最小數(shù)值的把握。在最值問題中，數(shù)列構造問題以其靈活問法和多變的構造方式為同學們所詬病，今天我們來系統(tǒng)的了解和掌握下數(shù)列構造的方法和應用。

我們先來看一下數(shù)列構造的相關內(nèi)容：

通過這個圖我們發(fā)現(xiàn)，數(shù)列構造從問法上依舊是求最大或者最小值。從求解的角度來看，數(shù)列構造講究四個步驟：①定位：題干中問哪個量，我們就將它設為未知數(shù)。②構造：根據(jù)問題中的最大或者最小的要求將其他的主體表示出來。③求和：根據(jù)等量關系列方程。④求解：如果求解的最終結果不是整數(shù)，那么當問“至少”的時候向上取整，問“至多”的時候向下取整。

我們通過一個例題來看一下數(shù)列構造的經(jīng)典應用。

【例1】現(xiàn)有21本故事書要分給5個人閱讀，如果每個人得到的數(shù)量均不相同，那么得到故事書數(shù)量最多的人至少可以得到()本。

A.5B.7

C.9D.11

我們一起來看一下這個題目。從問法上來說，求的是最多的那個人至少得到多少本，屬于數(shù)列構造的設問方式。接下來我們可以定位到最多的這個人，設最多的人分x本書，在總數(shù)一定的條件下，要使得到故事書數(shù)量最多的人本數(shù)最少，那么其他人得到的要盡可能多。并且每個人得到的數(shù)量均不相同，則其余4人得到的故事書構造依次為x-1，x-2，x-3，x-4。最終步驟是求和，根據(jù)題意可得x+(x-1)+(x-2)+(x-3)+(x-4)=21，解得x=6.2。由于問的是至少，那么我們向上取整，所以最多的人至少可以得到7本。因此選擇B選項。

近些年數(shù)列構造問題不僅僅在公考中經(jīng)常出現(xiàn)，在事業(yè)單位尤其是鄉(xiāng)村振興類考試中也頻頻現(xiàn)身，我們來通過真題練習鞏固一下數(shù)列構造問題。

【例2】(2021年哈爾濱大學生到村任職-27)21個蘋果發(fā)給5個人，每個人都分到且數(shù)量都不同，請問最多的人最多可以分幾個()

A.10B.11

C.12D.13

根據(jù)本題問題的設問題方式，確定考查最值問題中的數(shù)列構造。設分得蘋果最多的人可以分x個蘋果，要想最多的人分到的最多，其余的人分到的蘋果就要盡量的少，則排名第五的人分得1個蘋果，排名第四的人分得2個蘋果，排名第三的人分得3個蘋果，排名第二的人分得4個蘋果。根據(jù)總數(shù)為21，可列式x+1+2+3+4=21，解得x=11。因此選擇B選項。

通過這個題目我們發(fā)現(xiàn)，構造的過程不能機械性的完全依賴未知量x本身，一定要結合題目的要求具體情況具體分析，這是數(shù)列構造的重點，也是難點。

經(jīng)過今天的學習，相信大家能夠更好的去認識并掌握最值中的數(shù)列構造問題，在今后的做題中充分的應用，真正做到游刃有余。

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