2022-08-18 14:18:30 公務(wù)員考試網(wǎng)
文章來源:貴州分院
書接上文,上文介紹了頓號在邏輯填空中的第二種考法——事理邏輯先后順序,本文接著介紹第三種考法。
三、并列+遞進,當邏輯填空題的文段出現(xiàn)三個及以上連續(xù)的空,中間以頓號隔開時(或只有一空,橫線前后文是以頓號隔開的多個詞),則有可能考察“并列+遞進”的考點,多個空所填詞在語義上構(gòu)成相近相關(guān)的并列,且程度要逐級加重。
為更好的解釋此考點,試看下例:
【例1】標簽化思維的可怕之處,不僅在于其簡單化,不足以反映復(fù)雜的現(xiàn)實,還在于一旦形成標簽之后,就容易對人群進行________,形成身份的固化,進而把一些人拋進道德的海洋里。年輕人的路要怎么走,旁人可以________、引導(dǎo)、規(guī)勸,但不要簡單粗暴地扣帽子,造成不必要的爭論、傷害。
依次填入劃橫線部分最恰當?shù)囊豁検牵?/p>
A.監(jiān)督點撥
B.定位批評
C.評價教育
D.劃分提醒
【答案】D
【解析】第一步,本題可從第二空入手。根據(jù)文段大意可知,作者對于“標簽化思維”持不認同的態(tài)度,認為年輕人要走的路,旁人不應(yīng)過度干涉。第二空所填詞語應(yīng)與“引導(dǎo)”“規(guī)勸”形成語意并列且有程度遞進之意,所以第二空程度比“引導(dǎo)”輕。A項“點撥”意為指點或啟發(fā),符合語境,保留。D項“提醒”有從旁指點,引起注意之意,符合文意,且語義較輕,保留。B項“批評”指對缺點和錯誤提出意見,程度較重,與作者表達的不應(yīng)過度干涉的態(tài)度不符,排除。C項“教育”相比于“引導(dǎo)”“規(guī)勸”,程度較重,排除。
第二步,第一空,根據(jù)“形成身份的固化”可知,一旦形成標簽,就容易按照標簽對人進行分類。D項“劃分”指把整體分成幾部分,符合文意,當選。A項“監(jiān)督”體現(xiàn)不出“分類”之意,與“標簽化思維”無關(guān),排除。
因此,選擇D選項。
注:此題正是典型的“并列+遞進”的考點。
上題涉及“并列+遞進”的考點,涉及此考點的題,目前來看還比較少。綜上所述,筆者已經(jīng)將頓號在邏輯填空題涉及的主要三種考點介紹完畢,在邏輯填空題中,頓號是?嫉摹_是希望同學(xué)們多去找涉及這三種考點的題目來加強練習(xí),消化相應(yīng)的內(nèi)容,把頓號的知識點靈活運用到解題中。
2022.6
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