華圖教育每日一練——10月9日
培根說:“讀史使人明智。”請談談你的看法。
【思路點撥】
這道面試題屬于綜合分析里的名言警句類題型,考察綜合分析能力。看考生能否準確把握名言警句所反映的主題,并結合自己已有知識和閱歷,提出觀點和看法并加以闡述和分析。名言警句類題型的答題思路為解釋名言—亮明觀點(態(tài)度)—分層論證—總結提升。本題屬于積極類名言警句題型。
1.解釋名言。“讀史使人明智”,說的是理解歷史,可以從中吸取經驗教訓,從而更好的把握人生。
2.亮明態(tài)度(觀點)。在對名言警句解釋過后,考生要明確提出自己的觀點和看法,即這句話反映了怎樣的主題,或表達了怎樣的道理。“讀史使人明智”告訴我們,要用歷史唯物主義的觀點看待和處理問題,以歷史為明鑒,解今日之難題。
3.分層論證。對名言警句題來說,考生選擇引證法、反證法、例證法都可以起到很好的論證效果。
就本題來說,考生可以從歷史唯物主義的角度進行闡述:讀史是承認歷史、尊重歷史的表現(xiàn),讀史可以聯(lián)系歷史來觀察和分析問題,但是僅“讀史”還不夠,要有選擇地繼承并發(fā)展歷史,才能真正做到“明智”。
4.總結提升。在論證之后,考生可以繼續(xù)闡述作為一個公職人員,要注意借鑒歷史經驗來分析和研究現(xiàn)實問題,從而更加深刻地了解現(xiàn)在,正確地走向未來;還應借鑒一些古人嚴于修身的經驗,加強廉潔自律。
【參考答案】
1.(解釋名言)
“讀史使人明智”,指的是認識和把握過去,能夠幫助我們更好的看待和解決問題。
2.(亮明態(tài)度)
“讀史使人明智”告訴我們,要用思考過去,用歷史唯物主義的觀點看待和處理問題,以歷史為明鑒,解今日之難題。
3.(分層論證)
第一,“讀史”是承認歷史、尊重歷史的表現(xiàn)。
一切事物都有它的歷史,現(xiàn)在與歷史是聯(lián)系著的,現(xiàn)實是從歷史中走來。唐太宗說過,“以銅為鑒,可正衣冠;以古為鑒,可知興替;以人為鑒,可明得失。”這“以古為鑒,可知興替”,就是以史為鑒認識世事興衰的因緣,也意味著認識國家和社會發(fā)展的規(guī)律。人們了解歷史、認識歷史,可以從中吸取豐富的經驗教訓作為借鑒。讀史就是在承認歷史和尊重歷史的基礎之上,通過思考過去,從而更好地認識自己,并自覺把握現(xiàn)在和將來。
第二,“讀史”可以幫助我們聯(lián)系歷史來觀察和分析問題。
讀史,不僅使我們可以學習歷史智慧,而且還可以運用歷史經驗。有了歷史的觀點,我們在看待、分析和處理問題時就會更加全面、更加客觀、更加符合實際、更加智慧、更加接近事物本身的客觀規(guī)律。正如江澤民同志曾經深刻指出的:“一個領導干部不善于從總結歷史中吸取營養(yǎng),不可能成為高明的領導者;一個政黨不善于從歷史中認識和把握社會發(fā)展的規(guī)律,不可能成為順應歷史潮流的自覺的政黨;一個民族不善于從歷史中繼承和發(fā)展本民族和世界其他民族創(chuàng)造的優(yōu)秀文明成果,就不可能屹立于世界民族之林。”
第三,“讀史”之后,還要通過有選擇地繼承并發(fā)展歷史,才能真正做到“明智”。
要通過“讀史”培養(yǎng)正確的價值觀。通過讀史,可以從前賢的嘉言懿行中獲得精神鼓舞,不斷地提高文化素質和道德修養(yǎng),升華思想境界,開闊視野,錘煉操守,凈化雜念,磨礪責任感和使命感,從而更牢固地樹立起全心全意為人民服務的崇高理想。
讀史更應以現(xiàn)在的眼光、根據(jù)現(xiàn)在的問題來看過去。明智的人既要不忘過去、重視將來,更要全力把握現(xiàn)在、創(chuàng)造將來。因而,讀史既需要解讀往事,又要放眼將來,這樣才能具有更深入、更持久的歷史洞察力。
4.(總結提升)
總而言之,歷史之中有哲學,要從哲學的角度去讀歷史,即從歷史發(fā)展的思想和邏輯的角度去認識歷史的興衰進退,借歷史事實以求其是。歷史過程有其思想的內涵,只有通過紛亂的事件去把握人類活動的思想和精神,才能真正做到讀史以明智。作為公務員,更要善于借鑒歷史經驗來分析和研究現(xiàn)實問題,從而更加深刻地了解現(xiàn)在,正確地走向未來;還應借鑒一些古人嚴于修身的經驗,提高自身的文化素質和道德修養(yǎng)。
【答題誤區(qū)】
名言警句類題型容易出現(xiàn)以下幾種答題誤區(qū):
其一是論證不全面。就本題而言,很多考生只能想到“讀史”必要性和重要性,忽略了“僅靠‘讀史’難以明智”這個問題。
其二是論證不充分。本題是一道典型的歷史唯物主義觀點的名言警句題。很多考生僅能從提高個人素質等方面進行簡單的論述,不能直入本質。