華圖教育每日一練——1月7日
4.農(nóng)村家庭培養(yǎng)一個大學(xué)生一般花費幾萬元，而部分大學(xué)生畢業(yè)以后找不到合適的工作，對此，農(nóng)村開始流行“讀書無用論”的說法，對此，你怎么看？（華圖資深研究員 韓敏）
【參考答案】
高校收費偏高、大學(xué)生就業(yè)困難是當今社會出現(xiàn)的兩大突出問題，尤其對于部分收入偏低的家庭而言，高昂的學(xué)費并不能一定換來子女穩(wěn)定的工資收入，從短期來看，增加了家庭的資金負擔，確實容易造成“讀書無用論”的假象。
十年寒窗苦，一畢業(yè)即失業(yè)，這固然讓人哀傷。但是更讓人唏噓的是，把讀書當做發(fā)家致富的工具，看到大學(xué)畢業(yè)后的現(xiàn)狀和預(yù)設(shè)的前景格格不入，便得出“讀書無用論”的判斷，這是一種誤解。對于這個問題，我們應(yīng)該本著客觀、理性的態(tài)度，全面的看待這個問題。
“讀書”是民間對“教育”的通俗化表達。一方面，“讀書無用論”的出現(xiàn)確實有著深層次的社會原因。
第一，隨著大學(xué)擴招，大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量暴增，導(dǎo)致“畢業(yè)即失業(yè)”的現(xiàn)象日益普遍。一些大學(xué)生為了積累工作經(jīng)驗，甚至出錢實習(xí)。而另一些大學(xué)生即使找到工作，起薪甚至不如農(nóng)民工。于是，越來越多人對讀書的重要性提出否定與質(zhì)疑。
第二，隨著我國經(jīng)濟建設(shè)腳步的加快，拜金主義，唯利益主義觀念抬頭，金錢成為衡量成功與否的主要標準，掙錢能力成為衡量人才資格的主要因素，很多家長受到社會功利價值觀的影響，將“賺錢能力”視為評判教育用途的一種標桿。
第三，教育成本相對于社會平均收入的高昂，也滋生了公眾對“讀書信仰”的浮躁心態(tài)。就一些收入偏低的家庭而言，高昂的學(xué)費確實給他們造成了沉重的負擔。有的家庭為了孩子的教育問題甚至傾盡全家之力，這樣巨大的付出必然會導(dǎo)致一些家長對于教育有著迫切的回報心態(tài)，在高成本孕育的回報焦慮下，一旦遇到就業(yè)難的挫折，就會上升到對讀書付出的懷疑上。
第四，我國的部分高校在學(xué)科設(shè)置、培養(yǎng)方法、管理制度、資金投入方面還有很多不足，也客觀上導(dǎo)致了家長和學(xué)生對于高校教育的失望。
另一方面，我們必須看到，無論是求證于科學(xué)巨擘、財富新貴，還是舉出學(xué)術(shù)精英、政界新秀為例，可以斷言，這些碩博、才俊或成功者，其絕大多數(shù)都是因為學(xué)有所成，其成功的基礎(chǔ)正是因為接受教育。“知識改變命運”是已被證明和正在被證明的真理。
第一，單純從金錢或收入來考量讀書是否有用是對教育的一種狹隘理解。教育帶給人們的不止是一種謀生手段，而是全方位的多層次的改變。受過良好教育的和沒有受過教育的人，其思維方式、謀生本領(lǐng)、處世能力和思想內(nèi)涵等等是迥然相異的。在知識經(jīng)濟的時代里，“讀書無用”永遠經(jīng)不起推敲。
第二，大學(xué)生就業(yè)難有著多方面的原因，既有社會自身產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)問題，也有高校專業(yè)設(shè)置不合理因素，還有學(xué)生擇業(yè)心態(tài)以及社會的用人理念偏差等等。僅由就業(yè)形勢嚴峻，就得出“讀書無用”的結(jié)論，顯然是有所偏頗的。對讀書觀的真正認識應(yīng)該建立在審時度勢的基礎(chǔ)上，建立在理性分析的基礎(chǔ)上，而不是物欲橫流影響下的論調(diào)。
毛主席曾經(jīng)說過：“飯可以一日不吃，覺可以一日不睡，書不可以一日不讀”，足見讀書的重要。個人的成才離不開教育，社會的進步離不開教育，國家的長足發(fā)展離不開教育，一旦“讀書無用論”為多數(shù)人接受，那么它的后果是極為可怕的。沒有素質(zhì)的人沒有前途，沒有知識的社會沒有未來，沒有教育的國家沒有明天，因此，我們不僅要及時遏制這種危險思想的抬頭，更要多管齊下有效地推進我國教育事業(yè)的全面發(fā)展，形成全民多讀書、讀好書的優(yōu)良社會氛圍：
第一，要加快教育體制改革的步伐，加大教育經(jīng)費投入，加強教育行業(yè)收費監(jiān)管，嚴懲亂收費、高收費現(xiàn)象，同時提高完善相關(guān)的扶助政策，幫助貧困家庭子女能夠有接受高等教育的機會，保障教育公平。
第二，要大力發(fā)展職業(yè)教育、自學(xué)教育、業(yè)余教育等教育形式，努力為民眾提供多種多樣的受教渠道。
第三，要通過多種渠道，廣泛、長期的開展積極、正面的輿論導(dǎo)向與宣傳，例如多舉辦一些富有意義的讀書、品書、寫書活動，以此調(diào)動整個社會的讀書熱情，將讀書求知內(nèi)化為整個民族的時代精神，將受教育真正打造成為整個國家的一致共識，構(gòu)建“全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)”的學(xué)習(xí)型社會。
第四，高等院校要進一步改革與完善課程體系設(shè)置，加強教學(xué)、教研、教務(wù)的綜合管理，加大對貧困學(xué)生的政策與資金扶持力度，積極引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的擇業(yè)心態(tài)，對未來的職業(yè)發(fā)展進行長遠規(guī)劃，在求職前提升自己的職業(yè)素養(yǎng)。
第五，大學(xué)生要樹立正確的關(guān)暖，全面提高個人素質(zhì)，不能僅把力氣用在書本之上，實踐出真知，教育的本質(zhì)不是死讀書，而是善于運用智慧汲取書本、實踐中的營養(yǎng)，德智體美勞全面發(fā)展，成為人民表率，社會棟梁。
綜上所述，我們應(yīng)該明白，“百年大計，教育為本”，教育是提升國民綜合素質(zhì)的重要途徑，在“知識經(jīng)濟”日益成為主流的今天，只有尊重知識，尊重人才，才能夠從根本上貫徹與落實我國的科教興國與人才強國戰(zhàn)略。我們不應(yīng)懷疑讀書的價值，而要多讀書，讀好書，勤修為，重養(yǎng)性，通過讀書與學(xué)習(xí)，提高自身的素養(yǎng)和品性，才是為人之道，才能做到“達則兼濟天下，窮則獨善其身”，進而回報國家，有所作為。
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