給定材料：
材料1:
1983年美國率先推出大學(xué)排名，其它各國也紛紛出現(xiàn)大學(xué)排名，中國是1987年首次出現(xiàn)大學(xué)排名。
材料2:
某全國政協(xié)委員：目前大學(xué)排名存在兩個問題：一是缺乏科學(xué)性，單純以辦學(xué)規(guī)模等作為評價指標(biāo)，致使結(jié)果缺乏可信度；二是負(fù)面影響大，既誤導(dǎo)了學(xué)生報考，又誤導(dǎo)了高等教育學(xué)校發(fā)展方向。
材料3:
參與大學(xué)排名的公司人員：排名由教育部進(jìn)行不適合，由民間組織進(jìn)行大學(xué)排名有積極意義。
材料4:
大學(xué)校長：大學(xué)排名可供參考，關(guān)鍵是組織排名的民間機(jī)構(gòu)、媒介要負(fù)責(zé)。
材料5:
教育部的態(tài)度：教育部某新聞發(fā)言人說了以下原則性意見，即不搞大學(xué)排名；不鼓勵搞大學(xué)排名；對于是否禁止民間組織的大學(xué)排名，目前不能作出答復(fù)。
材料6:
美國大學(xué)排名大多由民間組織進(jìn)行，也有個別地方由政府組織進(jìn)行。排名的標(biāo)準(zhǔn)多種多樣，有最佳女子大學(xué)、生活最好等各種不同標(biāo)準(zhǔn)的排行榜。同時，對于某些排名，采用發(fā)放調(diào)查問卷等方式，廣泛征求了教育部官員、教育專家等各方面人的意見。某發(fā)行大學(xué)排名的雜志發(fā)行時被搶購一空。
材料7:
某中學(xué)校長：排名對學(xué)生影響不大。學(xué)校好壞學(xué)生都有一個認(rèn)識，同時，在指導(dǎo)學(xué)生報考學(xué)校時，更多考慮學(xué)生成績實(shí)際情況來選擇報考學(xué)校。
材料8:
加拿大：排名由民間組織，起初不受重視，后來，經(jīng)過12年發(fā)展，細(xì)化了排名的指標(biāo)，并把大學(xué)分為理工科學(xué)校、含博士生授予點(diǎn)的學(xué)校和醫(yī)學(xué)院三類，采用不同指標(biāo)進(jìn)行排名。
材料9:
法律界有人指出：大學(xué)排名，“法無禁止”，公民可以一個人或幾個人聯(lián)合進(jìn)行大學(xué)排名，作出評價。
材料10:
民間組織大學(xué)排名比教育部組織大學(xué)排名好；同時，我國大學(xué)排名起步晚，缺乏科學(xué)的、符合我國高等教育實(shí)際情況的大學(xué)排名評價體系。
材料11:
當(dāng)前，我國大學(xué)排名評價指標(biāo)存在的兩大“軟肋”：一是評價指標(biāo)不完善；二是采用的統(tǒng)計數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性不能保證。
材料12:
某大學(xué)畢業(yè)生、現(xiàn)為律師的某某，因不滿“網(wǎng)大”對母校排名情況（排到了后面），將“網(wǎng)大”告上法庭，認(rèn)為一是“網(wǎng)大”排名誤導(dǎo)了社會對母校等大學(xué)的看法；二是“網(wǎng)大”濫用網(wǎng)絡(luò)輿論自由，規(guī)范網(wǎng)絡(luò)自由空間勢在必行。
第1題
根據(jù)以上材料，不超過400個字，找出我國大學(xué)排名中存在的主要缺陷。
要求：
無
審題要點(diǎn)：
這是一道典型的概括題，要求概括我國大學(xué)排名中存在的主要缺陷也就是問題。
解題思路：
先定位材料，找到關(guān)鍵信息點(diǎn)，組織語言即可。
參考解析：
1.排名一般由教育部進(jìn)行，民間機(jī)構(gòu)、媒介的參與度低，且未承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任。2.我國大學(xué)排名評價指標(biāo)不完善。標(biāo)準(zhǔn)單一，且不夠細(xì)化。3.缺乏科學(xué)性，單純以辦學(xué)規(guī)模等作為評價指標(biāo)，致使結(jié)果缺乏可信度。4.采用的統(tǒng)計數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性不能保證。缺乏科學(xué)的、符合我國高等教育實(shí)際情況的大學(xué)排名評價體系。5.負(fù)面影響大，既誤導(dǎo)了學(xué)生報考，又誤導(dǎo)了高等教育學(xué)校發(fā)展方向。
第2題
結(jié)合實(shí)際，不超過1000個字，提出推進(jìn)和完善我國大學(xué)排名制度的政策性建議。
要求：
要有針對性。
審題要點(diǎn)：
這是一道以對策為主的文章寫作，要求考生提出推進(jìn)和完善我國大學(xué)排名制度的政策性建議，重點(diǎn)在對策部分。
解題思路：
可以按照提出問題、分析問題、解決問題的思路進(jìn)行構(gòu)思。
參考解析：
真正發(fā)揮大學(xué)排名的作用以大學(xué)排名為基礎(chǔ)的大學(xué)綜合實(shí)力評價，可以客觀、公正、公平地反映大學(xué)各方面的狀況，促進(jìn)大學(xué)之間的競爭，吸引社會輿論界關(guān)注高等教育的改革與發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生擇校，利于畢業(yè)生就業(yè)，引導(dǎo)民間的教育投資的流向，以激發(fā)大學(xué)的辦學(xué)活力和科研積極性，加快我國大學(xué)向國際一流大學(xué)邁進(jìn)的步伐。盡管大學(xué)排名具有如此多的功效，但是，大學(xué)評價畢竟是一個復(fù)雜的系統(tǒng)工程，目前我國在大學(xué)排名上存在以下問題：評價理論不完善；評價主體不客觀；評價客體不具有同質(zhì)性；評價數(shù)據(jù)不準(zhǔn)確；評價方法不科學(xué)。因此，推進(jìn)和完善我國大學(xué)排名制度需要排名機(jī)構(gòu)、高校、政府、社會的共同努力。首先，排名機(jī)構(gòu)本身應(yīng)當(dāng)完善評價體系。由于不同類型不同層次的大學(xué)由于其所承擔(dān)的任務(wù)和培養(yǎng)目標(biāo)不同，在辦學(xué)特色、方向和文化背景等方面存在著較大的差異，因而用同一尺度來評估不同的大學(xué)顯然是不科學(xué)的。完善大學(xué)排名評價體系就需要關(guān)注大學(xué)資源、教師投入和教學(xué)、科研產(chǎn)出等的人均指標(biāo)，關(guān)注人文科學(xué)的重要性。我國大學(xué)排行榜應(yīng)該關(guān)注人文社會科學(xué)與自然科學(xué)的平衡，建立更合理的評價標(biāo)準(zhǔn)和指標(biāo)體系，以有利于我國高等教育事業(yè)的發(fā)展。與此同時，還要繼續(xù)研究系統(tǒng)收集信息的方法。在我國高校信息系統(tǒng)還沒有完善前，可以借鑒國外一些知名大學(xué)排行榜的做法，通過各種渠道核實(shí)資料，并根據(jù)一定的原則進(jìn)行補(bǔ)充和修正。其次，高校應(yīng)當(dāng)正確對待大學(xué)排名。對于大學(xué)排名，高校處于一種矛盾的心境中。一方面，大學(xué)排名需要高校的積極參與并提供所需信息，這樣才能實(shí)現(xiàn)其價值。另一方面，高校也不希望被評估，因為外界的評價容易使大學(xué)產(chǎn)生從眾心理，偏離自己的辦學(xué)主張。這就給各大高校提出了新的辦學(xué)思路：既要考慮合理配置資源，提高科技競爭力，又要以學(xué)術(shù)為本，堅持學(xué)術(shù)自由與自主辦學(xué)特色。再次，加強(qiáng)政府的角色參與。政府應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對大學(xué)排名的規(guī)范引導(dǎo)。大學(xué)排名不能帶有功利色彩，如果帶有強(qiáng)烈的功利色彩，就會使人難以相信排名的公正性和客觀性。因此，政府及教育主管部門應(yīng)本著科學(xué)嚴(yán)肅的學(xué)術(shù)態(tài)度，對大學(xué)排名進(jìn)行宏觀管理和服務(wù)，引導(dǎo)大學(xué)排名的發(fā)展方向，對大學(xué)排名活動進(jìn)行有效的規(guī)范和適當(dāng)?shù)墓芾?，避免我國的大學(xué)評價與排名活動“陷入誤區(qū)并步入禁區(qū)”，從而切實(shí)發(fā)揮社會機(jī)構(gòu)對大學(xué)評價與排名應(yīng)有的積極作用。另外，可以建立大學(xué)排名機(jī)構(gòu)的資質(zhì)審查制度。政府可以對大學(xué)排名機(jī)構(gòu)進(jìn)行資質(zhì)審查，從而對實(shí)施主體產(chǎn)生約束力量，最終形成科學(xué)的評價結(jié)果。最后，加強(qiáng)社會對大學(xué)排名的監(jiān)督。社會監(jiān)督保證的就是大學(xué)排名的科學(xué)性和合理性。社會監(jiān)督是代表公眾對大學(xué)進(jìn)行的客觀評價，代表最具權(quán)威力量的評估。將大學(xué)排名的過程和結(jié)果都納入社會監(jiān)督的責(zé)任范圍之內(nèi)，實(shí)質(zhì)上是把大學(xué)排名的行為規(guī)范在應(yīng)有的道德行為范圍之內(nèi)。這樣，大學(xué)排名行為才能夠在社會的監(jiān)督下健康地發(fā)展并逐漸完善。