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合理利用申論歷年真題材料進行文章素材積累

2019-09-27 11:33:14 社區(qū)工作者考試 http://qngfsy.com/shehui/ 文章來源：華圖教育

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對于申論來說，每年考生最頭疼的便是文章寫作，尤其是沒有什么積累的學生在考試的時候幾乎都是感覺“內(nèi)心被掏空”。在備考過程中，許多考生也會背大量的素材，結(jié)果到了考場上還是“頭腦一片空白”，最終也相當于“白費力氣”。本文重點講述如何利用申論歷年真題材料進行素材的搜集整理，并運用在文章寫作中，以期能解決“巧婦難為無米之炊”的窘境。

先看2015年國考《申論》副省級試卷的材料(節(jié)選)：

5.塑料的發(fā)明曾經(jīng)給人的生活帶來了相當大的便利，但也帶來了一系列的環(huán)境問題.塑料在垃圾中占相當一部分比例，而且大大增加了垃圾處理的難度和費用。由于廢塑料幾百年都難以降解，若丟棄在自然環(huán)境中，會給蚊子、蒼蠅和細菌提供生存繁育的溫床;若埋在地下，則容易污染地下水，妨礙植物根系生長，破壞土壤品質(zhì);若焚燒處理，將產(chǎn)生多種有毒氣體，“白色污染”已成為危害環(huán)境的一大公害。

汽車的尾氣、空調(diào)和電冰箱中的氟利昂都在破壞大氣層。埃博拉病毒的爆發(fā)和流行也使全世界更加關(guān)注生物安全問題，并將其作為國家安全的組成部分。全球數(shù)以萬計的原子彈更是高懸在人類頭上的達摩克利斯之劍。

20世紀的信息技術(shù)將人類活動的效率提升到了一個新的高度，但是另一方面，就像著名學者劉易斯·芒福德指出的那樣，為了獲得更多、更豐富的物質(zhì)，人們犧牲了時間和當前的快樂，只是將幸福簡單地與擁有汽車、浴缸和其他機械產(chǎn)品的數(shù)量劃上等號，芒福德將之稱為“無目的的物質(zhì)至上主義”。在計算速度越來越快，人工智能程度越來越高的潮流之下，人類的個性開始被故意忽略和遮蔽，陷入的是追求更高、更快、更強的單向度技術(shù)目標的誤區(qū)。有評論家因此指出：“當發(fā)展著的物質(zhì)科技生產(chǎn)力忽略、脫離開民眾精神力的時候，就會喪失它應受人控制并為人服務(wù)的真正本質(zhì)，而變成與人對立的人的異化力量。”

觀察家認為，未來科技最關(guān)鍵的發(fā)展方向是走人性化之路。閃爍著“人性”之光的產(chǎn)品將越來越多地出現(xiàn)，高科技產(chǎn)品也將被進一步賦予靈動的生命，在科技和人性之間嫁接橋梁。人性化的科技反映的是人類以下的思考：科技產(chǎn)品如何為人服務(wù)?它給人們的生活帶來了怎樣一種新的積極的變化?科技如何人性化?在盲目的物質(zhì)化導向這一危途中，人性化之路將賦予高科技產(chǎn)品以新的價值觀，那就是用大寫的人性的光芒去逼視高科技這一之前高貴神秘、自視甚高的怪獸，使其形穢，讓普通人也能看到這中間的無知和愚蠢來。

人性化的科技因此是在科技和人文、個性化與大眾化、商業(yè)目標和社會使命之間去追求平衡，這種平衡不僅是一種美，也是一種智慧和態(tài)度。

6.日前，世界知名未來學家，《連線》雜志創(chuàng)始主編，被看作是“網(wǎng)絡(luò)文化”的發(fā)言人和觀察者的凱文·凱利接受了采訪，其間，凱利圍繞著自己的《科技想要什么》等在技術(shù)思想領(lǐng)域的重要著作，回答了“新技術(shù)”與“人性”的關(guān)系等一系列問題，現(xiàn)撮要整理如下：

a.在《科技想要什么》中我想表達的是，我對技術(shù)本質(zhì)的疑慮以及人與技術(shù)的矛盾關(guān)系。世界上每天都有新的技術(shù)誕生，但我們還沒有理論和框架，讓我們來理解科技面對的是什么。我們一直在發(fā)展科技，但我們是否要考慮：我們會不會有一天被科技征服?科技是宇宙的一部分嗎?它是好的那部分嗎?我們是該限制它還是要發(fā)展它?

b.正如哲學家海德格爾對于技術(shù)的批判理論所描述的那樣：這種貌似宿命的技術(shù)現(xiàn)實，本質(zhì)上是人所無法控制的，但獲得拯救的機會也恰在于此：“救贖即植根并發(fā)育于技術(shù)的本質(zhì)之中。”技術(shù)元素向共生性發(fā)展，這種發(fā)展也推動我們?nèi)プ分鹨粋€古老的夢想：在最大限度發(fā)揮個人自主性的同時，使集體的能力最大化。

c.技術(shù)是進化的延伸，就像進化是宇宙的延伸那樣。我們會認為技術(shù)對生命是種挑戰(zhàn);但事實上科技一種生命，技術(shù)也有像進化一樣的歷程，畢竟技術(shù)對宇宙、對生命都有積極的好處。技術(shù)具有生命的普遍特征，理解了技術(shù)的理論也就能理解進化論。

d.技術(shù)元素的確準備操縱物質(zhì)，包括人類，重組各種內(nèi)部結(jié)構(gòu)，但是技術(shù)將為其注入感知能力和情感，注入更多“非工具性”的東西。我認為我們應該培養(yǎng)科技的感情。目前科技還不具備感情，但我認為今后我們會賦予科技感情。“科技的生命化”，已成為現(xiàn)實世界無法根除的特征�？萍紝⒕邆淙诵浴�

e.科技是一種“新文化”，或者是，“科技是第三種文化”，這意味著科學家們可以直接和大眾進行對話，而不是通過人文知識分子。傳統(tǒng)知識分子所占領(lǐng)的媒體一直控制著輿論方向——他們說：“人文是精彩的，科學是呆板的。”今天，倡導“科技是第三種文化”的思想家們卻更傾向于繞過中間人，致力于用關(guān)注知識的讀者們能夠理解的形式，向公眾傳達他們最深邃的思想。

f.在過去二十年，互聯(lián)網(wǎng)給人類的生活和知識的認知帶來極大變革，而現(xiàn)在，是另一個起點。今天是人類歷史上最好的時代，之前的所有成果都是今天的基礎(chǔ)。我想激勵年輕人現(xiàn)在就是創(chuàng)造新事物最好的時代。不僅是互聯(lián)網(wǎng)，對所有領(lǐng)域來說，現(xiàn)在都是創(chuàng)造新事物的最好時代。創(chuàng)造新事物，離不開技術(shù)創(chuàng)新。我在《科技想要什么》一書中，特別強調(diào)一句話：科技想要的，就是人類想要的。

這兩則資料實際上含金量很高，里面涉及到各種熱點話題的素材，可用于論證或者提升文章的底蘊深度。

先來看第5則資料：

第一段中“塑料的發(fā)明曾經(jīng)給人的生活帶來了相當大的便利，但也帶來了一系列的環(huán)境問題.塑料在垃圾中占相當一部分比例，而且大大增加了垃圾處理的難度和費用。由于廢塑料幾百年都難以降解，若丟棄在自然環(huán)境中，會給蚊子、蒼蠅和細菌提供生存繁育的溫床;若埋在地下，則容易污染地下水，妨礙植物根系生長，破壞土壤品質(zhì);若焚燒處理，將產(chǎn)生多種有毒氣體，‘白色污染’已成為危害環(huán)境的一大公害。”假設(shè)考試中涉及到的話題是“白色污染”、“垃圾分類”、“生態(tài)環(huán)境”等方面的，在文章寫作中便可以將這段文字用于論證白色污染的危害或者是垃圾分類的緊迫性以及生態(tài)環(huán)境保護的必要性等。

第二段：“汽車的尾氣、空調(diào)和電冰箱中的氟利昂都在破壞大氣層。埃博拉病毒的爆發(fā)和流行也使全世界更加關(guān)注生物安全問題，并將其作為國家安全的組成部分。全球數(shù)以萬計的原子彈更是高懸在人類頭上的達摩克利斯之劍。這其中的例子同樣也可以用于論證“居安思危、未雨綢繆”等觀點，同時“高懸在人類頭上的達摩克利斯之劍”這樣的比喻很形象，容易給考官一定的深刻印象。

第三至五段：20世紀的信息技術(shù)將人類活動的效率提升到了一個新的高度，但是另一方面，就像著名學者劉易斯·芒福德指出的那樣，為了獲得更多、更豐富的物質(zhì)，人們犧牲了時間和當前的快樂，只是將幸福簡單地與擁有汽車、浴缸和其他機械產(chǎn)品的數(shù)量劃上等號，芒福德將之稱為“無目的的物質(zhì)至上主義”。在計算速度越來越快，人工智能程度越來越高的潮流之下，人類的個性開始被故意忽略和遮蔽，陷入的是追求更高、更快、更強的單向度技術(shù)目標的誤區(qū)。有評論家因此指出：“當發(fā)展著的物質(zhì)科技生產(chǎn)力忽略、脫離開民眾精神力的時候，就會喪失它應受人控制并為人服務(wù)的真正本質(zhì)，而變成與人對立的人的異化力量。”

人性化的科技因此是在科技和人文、個性化與大眾化、商業(yè)目標和社會使命之間去追求平衡，這種平衡不僅是一種美，也是一種智慧和態(tài)度。

這三個自然段里面的語言表述(紅色加粗部分)可謂是“字字珠璣”，若能夠背誦或能夠大概復述出來用于文章寫作則是更好的，能體現(xiàn)出自己的深度思考。尤其是最后一段(黃色突出顯示部分)甚至可以當做文章的觀點甚至結(jié)尾升華(符合命題意思的情況下)。

第六則材料中涉及到的干貨素材也較多，如里面提到的凱文·凱利經(jīng)典著作《科技想要什么》這一本書，其實就可以作為相關(guān)申論話題的文章寫作的論據(jù)，如“人工智能”、“科技發(fā)展的未來”等等話題，都可以借鑒這本書里面凱文·凱利的觀點：“不僅是互聯(lián)網(wǎng)，對所有領(lǐng)域來說，現(xiàn)在都是創(chuàng)造新事物的最好時代。創(chuàng)造新事物，離不開技術(shù)創(chuàng)新�？萍枷胍�，就是人類想要的。”這樣的話就會給閱卷人一種很有文化底蘊的感覺，自然會有加分。同理，在材料五中涉及到的學者劉易斯·芒福德和材料六中哲學家海德格爾(分別參見材料中藍色加粗部分)的觀點也可以記一記的，在考到有關(guān)話題時同樣可以使用。

當然，這些素材平時還需要配合相應的照抄工作予以記憶，同時還需要多思考多運用，才能真正發(fā)揮素材積累的意義。正所謂“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”說的正是此理!

以上代表我在教學中的一些淺見，不當之處敬請批評指正!

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