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淺談議論文：注意論據(jù)及論證的多樣性

2020-06-08 14:29:46 社區(qū)工作者考試 http://qngfsy.com/shehui/ 文章來源：華圖教育

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議論文寫作考察的比重分值一般情況下較高，也是需要考生著重突破的模塊之一。大多數(shù)考生談寫作“色變”，深感絞盡腦汁、反復(fù)訓(xùn)練依然效果并不凸顯。對于議論文寫作的得分除了立論鮮明準(zhǔn)確，想要再向上拔高，其關(guān)鍵一環(huán)在于論證有力。本文從反面帶大家剖析論證不力的表現(xiàn)，以避免“跳坑”而不自知，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)“彎道超車”。

l論證不力的表現(xiàn)

一、孤證難立

孤證難立，簡言之，即是如果只有一條證據(jù)支持某個(gè)結(jié)論，這個(gè)結(jié)論是很難令人接受的，甚至是不可立的。在邏輯學(xué)上，稱為弱命題。如：

例1：鏟除網(wǎng)絡(luò)謠言，需要法律護(hù)航。在日本，制造網(wǎng)絡(luò)謠言的人，可能被判處三年監(jiān)禁和30萬~50萬日元的罰款。所以，我們也要制定和完善相應(yīng)的法律體系來規(guī)范網(wǎng)絡(luò)行為。(論證不力)

例2：守住行業(yè)邊界需要拋開投機(jī)主義，尋找適用需求。以共享為名，濫竽充數(shù)之輩越來越多，行業(yè)亂象頻發(fā)，共享膠囊睡袋，共享資金平臺(tái)……形形色色的共享產(chǎn)品爭相涌現(xiàn)、繼而隕落，盲目的跟從和鼓動(dòng)，只會(huì)讓共享經(jīng)濟(jì)變成了讓市場著魔的投機(jī)主義。正如ofo小黃車、悟空單車、酷騎單車等共享單車接踵而至，然而大部分企業(yè)不知?jiǎng)?chuàng)新，只顧燒錢投放、更換顏色，最后都難以逃脫押金難退、瀕臨破產(chǎn)的命運(yùn)。(2019年9月浙江溫州事業(yè)單位考試)(論證有力)

二、迷信權(quán)威

迷信權(quán)威主要體現(xiàn)在論證過程中，部分考生會(huì)以名人觀點(diǎn)或書本理論直接推導(dǎo)結(jié)論，而對觀點(diǎn)或理論本身的內(nèi)容沒有結(jié)合其背景等加以思索，最終導(dǎo)致結(jié)論不可信。如：

例1：魯迅說，“讀書應(yīng)自己思索，自己做主”，所以我們在讀書時(shí)，不應(yīng)該聽從別人的建議和勸告，而是要完全按照自己的見解來展開。(論證不力)

例2：有情懷的服務(wù)需要落到實(shí)處，解決百姓最關(guān)心的問題。正如習(xí)近平總書記在《之江新語》中說：“一個(gè)黨員干部只要心里裝著群眾，真心實(shí)意地為人民群眾做好事、辦實(shí)事、解難事，人民群眾就惦記他、信任他、支持他。”政府公共服務(wù)一直是政府工作的重中之重，然而有些地方政府卻一直把服務(wù)停留在口頭上，空喊口號，做表面文章，而對于老百姓真正需要的公共服務(wù)卻不聞不問，這種花拳繡腿的功夫終究是經(jīng)不起時(shí)間和百姓的檢驗(yàn)的。(2017年江蘇省屬和部分事業(yè)單位考試)(論證有力)

三、訴諸情感

訴諸情感從本質(zhì)上而言是論據(jù)針對性與全面性缺乏的表現(xiàn)，它指的是憑借自己的主觀思想與情緒作為論據(jù)對觀點(diǎn)進(jìn)行說明，當(dāng)論據(jù)失去客觀性價(jià)值之后，論點(diǎn)顯得站不住腳。

例1：學(xué)生民主參與是保障校園圖書館有序運(yùn)營的前提。學(xué)生是圖書館的主要使用者，在圖書館的管理中應(yīng)當(dāng)全部以學(xué)生為主。畢竟在學(xué)校和學(xué)生之間，學(xué)生往往更多處于弱勢地位，需要特別的關(guān)注和支持。(論證不力)

例2：學(xué)生民主參與是保障校園圖書館有序運(yùn)營的前提。良好的校園圖書館公共秩序不僅給高校師生營造良好的讀書和學(xué)習(xí)環(huán)境，更能為莘莘學(xué)子提供提升自我的途徑。就好比高校圖書館占座秩序的管理，就離不開學(xué)生的民主參與，不僅是因?yàn)檫@與其自身利益相關(guān)，聽取他們的想法意見能夠直接倒逼校園圖書館工作人員改進(jìn)工作方式方法，依據(jù)學(xué)生的利益訴求來維護(hù)占座秩序，完善圖書館管理規(guī)章制度。(2018年上海事業(yè)單位考試)(論證有力)

由上述可知，在議論文論證中需要避免孤證、迷信權(quán)威、訴諸情感，而注意論據(jù)及論證的多樣性，以此實(shí)現(xiàn)文章論證有力、環(huán)環(huán)相扣。

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