2016年省考申論熱點(diǎn)：休學(xué)在創(chuàng)業(yè)該不該鼓勵(lì)

　　2014年12月10日，教育部發(fā)布《關(guān)于做好2015年全國(guó)普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的通知》，要求各高校建立彈性學(xué)制，允許在校生休學(xué)創(chuàng)業(yè)。

　　模擬題

　　近日，國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見(jiàn)》。教育部有關(guān)負(fù)責(zé)人明確表示，今后將允許高校學(xué)生調(diào)整學(xué)業(yè)進(jìn)程、保留學(xué)籍休學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。對(duì)休學(xué)創(chuàng)業(yè)這一問(wèn)題，請(qǐng)談?wù)勀愕目捶?

　　參考解析

我國(guó)政府在產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型的要求下，并提出了“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”的新口號(hào)�！蛾P(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見(jiàn)》中，就為我們的在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了優(yōu)惠保障。但事實(shí)上，卻仍有很多大學(xué)生持觀望態(tài)度，究其原因，我認(rèn)為主要有以下幾方面：

首先，學(xué)校機(jī)制陳舊與學(xué)分問(wèn)題，往往成為在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的羈絆。學(xué)生一旦休學(xué)，就可能導(dǎo)致學(xué)分修不滿，從而影響正常畢業(yè)。

其次，家庭阻力大。作為已經(jīng)步入高校，即將畢業(yè)的學(xué)子而言，他們的父母更為擔(dān)心的就是創(chuàng)業(yè)不成，學(xué)習(xí)還耽誤了，因此，家庭對(duì)于大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)阻礙形成了無(wú)形的壓力。

再次，創(chuàng)業(yè)本身所帶有的各種風(fēng)險(xiǎn)，也會(huì)使得毫無(wú)經(jīng)驗(yàn)的在校大學(xué)生有所卻步。

我們應(yīng)該看到教育部所出臺(tái)的《意見(jiàn)》是對(duì)在校生的一種鼓勵(lì)，但是在其真正的實(shí)施過(guò)程中，也確實(shí)存在這問(wèn)題。

一是學(xué)校如何應(yīng)對(duì)我們?cè)�有機(jī)制的不足，以應(yīng)對(duì)教育部的積極政策;二是，我們?nèi)绾畏婪队行┐髮W(xué)生盲目創(chuàng)業(yè)問(wèn)題的出現(xiàn)。

事實(shí)上，要想大學(xué)生真正能享有這一優(yōu)惠政策，也避免這一優(yōu)惠政策過(guò)度解讀，需要我們整個(gè)社會(huì)的共同努力。

第一，高校應(yīng)該盡快完善學(xué)校機(jī)制，給學(xué)生以更大的空間。