公務(wù)員申論熱點：如何杜絕“虐童”事件頻發(fā)

        又到開學(xué)季，又有多少小孩童要第一次脫離開爸媽的懷抱，要去幼兒園。近些年，全國各地不少幼兒園都發(fā)生了類似辱罵學(xué)生，用竹簽扎學(xué)生，讓孩子把廢紙吃掉和扔掉孩子個人物品等“虐童”事件。又有多少家長開始跟著擔(dān)心。這不僅嚴(yán)重地侵害了幼兒的身體健康權(quán)和人身安全權(quán)，還會對幼兒的心理發(fā)育造成極大的不良影響，也讓廣大家長們對幼兒園頻頻發(fā)出質(zhì)疑之聲和不滿情緒。

　　屢見媒體的幼兒教師體罰甚至虐待兒童事件，表面上看是個別幼師師德缺乏造成的個案，但其實這背后卻引出了我國幼兒教育上的諸多漏洞和幼兒教育整體不規(guī)范的現(xiàn)實。一般說來，因為直接關(guān)切到生源問題，幼兒園都會將幼兒安全置于首位。但由于人們對幼師這個職業(yè)有一個“園丁”的身份認(rèn)同，因而常常會將其排除在“危害源”之外，這就導(dǎo)致了對幼師師德建設(shè)的忽視。

模擬題

幼兒園的孩子最需要的就是健康的成長環(huán)境和家長、老師的呵護教育。對于幼兒園老師的敲頭扯發(fā)、用竹簽扎孩子等等一系列事件，你怎么看?

綜合分析：原因分析

　　首先，幼師團隊的職業(yè)素質(zhì)與個人素質(zhì)參差不齊。本來幼師的工作就比較辛苦，待遇又不好，再加上大眾對此職業(yè)的重視度不夠，因此其在招聘時標(biāo)準(zhǔn)不嚴(yán)格，造成魚目混珠。針對此情況我們一方面要在選拔招聘過程中嚴(yán)格把關(guān)，要兼顧他的專業(yè)知識素養(yǎng)和他個人品德的考察;另一方面要重視與加強對幼師培訓(xùn)的建設(shè)，使其對待幼兒能有愛心，細(xì)心，耐心等。

　　其次，幼教機構(gòu)良莠不齊。公辦園“稀缺化”，民辦園“兩極化”，這是我們現(xiàn)有幼教機構(gòu)的普遍問題。我們政府應(yīng)該考慮加大對幼教這一塊的財政支持，多開設(shè)公辦園，優(yōu)化資源。另外也要對幼教機構(gòu)的辦園規(guī)模、人員配備、園舍要求、教育安全等制定出嚴(yán)格的規(guī)章制度，提高幼教機構(gòu)準(zhǔn)入門檻，縮小民辦園的差異，從根本上杜絕不合格機構(gòu)的出現(xiàn)。

　　再者，法律監(jiān)管打擊力度不夠。發(fā)現(xiàn)的不夠及時，而我們聽到的后續(xù)處理差不多都是學(xué)校道歉，老師被處罰或辭退，就這樣不了了之，執(zhí)法的不嚴(yán)厲，使我們只能看著其一再上演。因此，教育部門應(yīng)該加強對學(xué)前教育的管理和監(jiān)督，對其從業(yè)人員可以定期安排心理健康學(xué)習(xí)與檢查，建立檔案，跟進管理。相關(guān)執(zhí)法部門也應(yīng)在充分調(diào)查的基礎(chǔ)上，嚴(yán)格按照《教育法》《未成年人保護法》等法律法規(guī)辦事，追究當(dāng)事人法律責(zé)任，打擊力度做到位，以儆效尤。強化對校園的監(jiān)管等方面入手，還要繼續(xù)加強教育供給側(cè)的結(jié)構(gòu)改革，盡快補齊學(xué)前教育短板，解決幼兒園這一剛性需求，辦好人民群眾滿意的教育。