2022國(guó)考申論熱點(diǎn)：“數(shù)字課堂”不該“夾帶私貨”

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【熱點(diǎn)背景】

近日，安徽蚌埠市有家長(zhǎng)反映，五河縣育英中學(xué)要求每個(gè)學(xué)生花5800元買平板電腦，說布置作業(yè)和學(xué)習(xí)要用。經(jīng)查，群眾反映情況屬實(shí)，五河縣政府依據(jù)《義務(wù)教育法》等法規(guī)，責(zé)令育英中學(xué)立即停止違規(guī)收取學(xué)生平板電腦費(fèi)用行為，清退全部已收費(fèi)用;決定給予校長(zhǎng)李良留黨察看一年的處分，責(zé)令校董事會(huì)限期解聘李良的校長(zhǎng)職務(wù)。

【觀點(diǎn)參考】

要求學(xué)生必須購(gòu)買平板，并且還指定了廠家、品牌，甚至頗為貼心地“代為集中采購(gòu)”。諸般操作，用心良苦，用意不言自明。近年來，乘著“數(shù)字教育”的東風(fēng)，各路設(shè)備廠商、軟件公司，投入巨大的人力、物力，在下沉市場(chǎng)跑馬圈地。其對(duì)校園之深度滲透，對(duì)學(xué)校管理層之定點(diǎn)“公關(guān)”，堪稱無往而不利。搞定一個(gè)校長(zhǎng)，就相當(dāng)于新增了一校學(xué)生之銷量。這其中，利益有多大，水就有多深。

太陽底下沒有新鮮事，雷同的劇情，在不同地方密集上演，其背后顯然是存在必然性聯(lián)系的。一方面，是教育教學(xué)“方法論”升級(jí)的大勢(shì)所趨;另一方面，則是設(shè)備廠商“開拓市場(chǎng)”的無孔不入。兩者一拍即合，一場(chǎng)赤裸裸的利益合謀就此上演。很多時(shí)候，校方濫用自身自主管理權(quán)，脅迫學(xué)生和家長(zhǎng)就范掏錢，這近乎于是堂而皇之巧取豪奪了。

無論是什么原因，如此“巧立名目”地強(qiáng)買強(qiáng)賣，學(xué)校都足可以用“吃相難看”來形容，這不僅有違教育本分，敗壞社會(huì)風(fēng)氣，還會(huì)給很多家庭帶來不必要的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，對(duì)學(xué)生的身心健康也會(huì)帶來負(fù)面影響。

電子產(chǎn)品應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況科學(xué)使用，不能過多依賴這種衍生的輔助工具。人工智能，現(xiàn)代教育技術(shù)不等同于教育現(xiàn)代化。教育信息化并不是通過電子化來替代紙質(zhì)的東西，培養(yǎng)老師引導(dǎo)學(xué)生思考和創(chuàng)造的能力才是教育信息化的根本。

@央視：勿以教育信息化為名牟利。以推進(jìn)教改為名，要求所有學(xué)生購(gòu)買平板電腦，或者雖然聲稱學(xué)生可自愿選擇是否購(gòu)買平板電腦，但卻按是否購(gòu)買平板分班，這類事件最近頻繁發(fā)生。其原因是，有的學(xué)校錯(cuò)誤地理解教育信息化，加之資本介入，推進(jìn)教育信息化的背后存在利益鏈。要遏制這類事件發(fā)生，需要教育部門和學(xué)校正確理解信息化，不要以“教育信息化”為名，把學(xué)生作為牟利的工具。