申論熱點(diǎn)：青少年心理健康問(wèn)題

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【背景鏈接】

近日，成都四十九中一高二學(xué)生小林墜樓身亡，在社會(huì)上引起了軒然大波，經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，其墜樓屬個(gè)人行為，并未被任何人迫害，其母稱，完全想不到孩子會(huì)選擇輕生，平時(shí)孩子表現(xiàn)的都非�；顫婇_(kāi)朗，其老師學(xué)生也表示，小林在學(xué)校里成績(jī)優(yōu)異，性格看起來(lái)也并無(wú)異樣。隨著近年來(lái)青少年墜樓事件不斷發(fā)生，這背后折射出的青少年心理健康問(wèn)題讓人深思。

【發(fā)表觀點(diǎn)】

社會(huì)轉(zhuǎn)型中的青少年精神健康

(1)社會(huì)發(fā)展問(wèn)題

人們需要不斷地自我社會(huì)化，青少年是社會(huì)化的主要時(shí)期。目前，中國(guó)青少年的社會(huì)化發(fā)展還存在一些問(wèn)題，如對(duì)中國(guó)主流文化認(rèn)識(shí)不高，對(duì)社會(huì)規(guī)范的理解和實(shí)踐欠佳，社會(huì)道德意識(shí)和責(zé)任意識(shí)薄弱，缺乏國(guó)家觀念，所有權(quán)精神等。

(2)心理壓力問(wèn)題

青少年正處在人生成長(zhǎng)和發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，他們必然會(huì)面臨各種壓力。所以壓力問(wèn)題是現(xiàn)代青少年最突出的心理問(wèn)題之一�，F(xiàn)代青年心理壓力的主要原因是進(jìn)入高中，在社會(huì)條件變化的情況下對(duì)人才、就業(yè)、人際關(guān)系、家庭和社會(huì)的壓力。

(3)學(xué)習(xí)與適應(yīng)問(wèn)題

學(xué)習(xí)是年輕人發(fā)展才干的主要途徑。當(dāng)前年輕人面臨的學(xué)習(xí)心理問(wèn)題，主要包括與學(xué)習(xí)適應(yīng)性問(wèn)題密切相關(guān)的時(shí)間管理問(wèn)題，學(xué)習(xí)策略問(wèn)題，心理問(wèn)題測(cè)試等。

(4)對(duì)人關(guān)系通訊問(wèn)題

人際交往是青少年社交的重要方式。青春期人際關(guān)系問(wèn)題,主要是教師-學(xué)生溝通,同事溝通,異性同事溝通,溝通父母-子女及其他形式的人際關(guān)系溝通中出現(xiàn),其中因同事競(jìng)爭(zhēng)帶來(lái)的人際關(guān)系問(wèn)題,是整個(gè)人際關(guān)系通信問(wèn)題最現(xiàn)實(shí),最具影響力的心理問(wèn)題。

(5)情緒痛苦

青少年在自己的生活中會(huì)遇到最大的情緒變動(dòng)。情緒痛苦是青少年中最常見(jiàn)的心理問(wèn)題，主要表現(xiàn)為焦慮、抑郁、強(qiáng)迫癥、神經(jīng)癥和其他情緒障礙。

【原因分析】

(1)經(jīng)濟(jì)水平

家庭的經(jīng)濟(jì)水平會(huì)影響青少年的精神健康。第二，經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平對(duì)家庭成員之間的父母子女關(guān)系也有影響,父母監(jiān)控及教育水平,或者影響青少年的精神健康水平的父母之間的矛盾增加。

(2)學(xué)校環(huán)境。

包括學(xué)校對(duì)青少年心理健康支持不足的負(fù)面影響。若學(xué)校能建立良好的校園文化，良好的師生關(guān)系，提供學(xué)生參與學(xué)校管理的機(jī)會(huì)，就能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和心理健康水平，延緩和減少危險(xiǎn)行為的發(fā)生。

青春期可能是同伴關(guān)系在心理上產(chǎn)生最大影響的時(shí)候，就是人生的時(shí)間。青少年在心理上總是依靠朋友來(lái)支持，特別是當(dāng)他們想要改變自己在家庭中的角色時(shí)。一方面，同伴可以幫助青少年調(diào)節(jié)情緒，提供情緒上的支持和保障，也可以幫助青少年樹(shù)立自信和意識(shí)。同時(shí)，同事之間的關(guān)系也會(huì)顯著增加諸如焦慮，悲傷和憤怒等負(fù)面情緒。

(3)家長(zhǎng)工作模式。

經(jīng)濟(jì)變化、城市化等社會(huì)變化使許多父母不得不離家出走尋找工作。他們把他們的孩子留在家鄉(xiāng)，把他們帶到一個(gè)陌生的城市，他們形成了一個(gè)比較特殊的青年群體，比如城市農(nóng)民工的孩子。許多研究都發(fā)現(xiàn)留守兒童及其心理健康狀況有抑郁、高度孤獨(dú)、驕傲、情緒穩(wěn)定以及人際關(guān)系貧困等問(wèn)題。

(4)社區(qū)環(huán)境。

世界衛(wèi)生組織(WHO)的報(bào)告指出，生活環(huán)境是影響個(gè)人精神健康的重要因素。與學(xué)校環(huán)境相比，現(xiàn)實(shí)生活中的青少年往往不能自由地選擇他們生活的社區(qū)。惡劣的社區(qū)環(huán)境會(huì)降低社會(huì)資本和集體自豪感，增加內(nèi)外部心理行為問(wèn)題的風(fēng)險(xiǎn)。顯然，社區(qū)環(huán)境的改變會(huì)間接地影響青少年的社會(huì)行為。

(5)課程安排和教師教育。

課程是學(xué)校實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的主要手段。開(kāi)設(shè)精神健康相關(guān)課程可以促進(jìn)青少年的精神健康水平。此外，通過(guò)對(duì)專業(yè)教師的培訓(xùn)和教育等手段，促進(jìn)全體教師對(duì)青少年心理健康知識(shí)的了解，可間接提高學(xué)生心理健康水平。

【有效舉措】

(1)關(guān)于青年的成長(zhǎng)和發(fā)展的政策調(diào)整和樹(shù)立

經(jīng)濟(jì)發(fā)展、政治民主、人事制度、勞動(dòng)、就業(yè)、文化教育、工資待遇等關(guān)于青年的成長(zhǎng)和發(fā)展的政策調(diào)整、樹(shù)立,青少年的心理忍耐和要求,我能想到的和諧社會(huì)建設(shè),為構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的戰(zhàn)略高度應(yīng)該保持。為營(yíng)造適合青少年健康成長(zhǎng)的環(huán)境，從制度、文化、自然、人文學(xué)等多方面避免心理沖擊和心理矛盾強(qiáng)烈的尖銳的社會(huì)變化，并努力使青少年成為社會(huì)變化的有效力量。

(2)加強(qiáng)青年健康心理素質(zhì)的培養(yǎng)，從內(nèi)因治本上解決心理問(wèn)題。

解決青春期心理問(wèn)題的基本對(duì)策或根本方法是培養(yǎng)青少年健康的心理素質(zhì)。這是一個(gè)需要多方面考慮和科學(xué)設(shè)計(jì)的系統(tǒng)工程。核心是引導(dǎo)年輕人積極適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，研究，生活和人際交往，促進(jìn)智力，性格，社會(huì)能力，創(chuàng)造性能力。

(3)建立科學(xué)有效的青少年健康心理素質(zhì)教育體系。

心理素質(zhì)教育內(nèi)容是青少年心理適應(yīng)的發(fā)達(dá)和스핀들的兩種主要課題、青春期心理發(fā)展特點(diǎn)的時(shí)代和心理質(zhì)量,健康的性格從質(zhì)量時(shí)代、研究、生活、交流、成長(zhǎng)、成功或者可能的共同為青少年心理問(wèn)題的核心,為提出,傳統(tǒng)的隨機(jī)錯(cuò)誤要在學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)、交流學(xué)習(xí)生存,注重行為與智力發(fā)展，人格發(fā)展，社會(huì)發(fā)展及創(chuàng)作開(kāi)發(fā)及其他基礎(chǔ)內(nèi)容，建設(shè)適合青少年特性的心理優(yōu)質(zhì)教育體系。

(4)建立對(duì)青春期心理問(wèn)題和心理危機(jī)的及時(shí)有效的預(yù)警與干預(yù)機(jī)制

首先，我們要組織力量研究和開(kāi)發(fā)青少年心理問(wèn)題和精神健康的診斷標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)估工具。第二，通過(guò)建立青春期精神健康檔案，建立定期的心理測(cè)試，實(shí)時(shí)進(jìn)行，有效的診斷系統(tǒng)和青少年精神問(wèn)題預(yù)測(cè)系統(tǒng);三是青少年研究教育機(jī)構(gòu)及相關(guān)行政機(jī)構(gòu)主導(dǎo)建立青少年心理咨詢與援助系統(tǒng)(中心、熱線或網(wǎng)站)，及時(shí)有效地解決青少年心理問(wèn)題，提供良好的社會(huì)援助系統(tǒng)。